《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎提、豎折和１個(gè)偏旁雙耳刀。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽(yáng)光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來了生機(jī)和魅力。課文語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生對(duì)其中有些語(yǔ)句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對(duì)陽(yáng)光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生“讀中有畫面、有形象”。
對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象“沒有了陽(yáng)光，世界會(huì)變成怎樣？”這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽(yáng)光的寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
每天，是誰(shuí)給我們帶來光明？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� 生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
�、� 向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。
⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
陽(yáng) 像 金 野 更 面
長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)
自己拼讀 比賽讀
⑷ 男女生分讀，搶答，齊讀。
４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
三、細(xì)讀課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 誰(shuí)愿意讀第一自然段？
�、� 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽(yáng)光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。
�、� 學(xué)生可能會(huì)提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽(yáng)光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽(yáng)光。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。
�、� 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
�、� 配樂朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
⑵ （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、� 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
４、學(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽(yáng)光像什么？為什么說陽(yáng)光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。怠⑷呐錁防首x。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你覺得陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
板書設(shè)計(jì)
�。� 陽(yáng)光
像
禾苗──更綠了
陽(yáng)光 小樹──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)很抒情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，且其中有幾個(gè)長(zhǎng)句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象的圖畫指導(dǎo)朗讀，受到了一定效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認(rèn)讀生字詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記生字
１、自由讀生字，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“晨、金、誰(shuí)”幾個(gè)易讀錯(cuò)的字。
�。病⒛阌檬裁崔k法記住這新生字的？小組討論交流。
�。�、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫字
�。ㄕn件出示需會(huì)寫的生字）
也 長(zhǎng) 山 出
１、你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。
�。病⑼ㄟ^課件觀察這四個(gè)字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。
�。场⒔處熓痉秾�，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、讀讀說說
�。薄⒆x帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。�、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
表演唱《七色光》。
板書設(shè)計(jì)
�。� 陽(yáng)光
（在田字格中書寫）
也 長(zhǎng) 山 出
教學(xué)后記
在書寫時(shí)，“也”字不容易寫好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)，多次練習(xí)。教學(xué)“山、出”字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分。并注重個(gè)別指導(dǎo)，糾正練習(xí)，使學(xué)生正確書寫。
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