關于《小貝殼》的教學反思

關于《小貝殼》的教學反思

　　隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術課堂。自從教了藝術課后，我感覺到了藝術課內(nèi)容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術課強調(diào)的是不同藝術門類、不同學科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

　　下面就結(jié)合《小貝殼》這一課來談談我的一點感想。

　　1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學在藝術中體驗美、表示美、發(fā)明美。同時，讓他們在美中體驗藝術，使他們了解到藝術自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術形式來表示大海的壯美。

　　2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關系。教師設計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學得到了幸�？鞓返那楦畜w驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才干激發(fā)同學的創(chuàng)新能力。

　　3、重過程、重思維、重實踐。本節(jié)課在教學過程中，同學踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現(xiàn)了同學審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。

　　4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術能力和人文素養(yǎng)的提高有機的結(jié)合起來，發(fā)揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。

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