文具店精品教案設(shè)計（通用11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的文具店精品教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
文具店教案設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
p48-49
教學(xué)目的：
1、通過“文具店”的情景，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會“倍”的含義。
2、發(fā)展解決問題的能力。
3、鞏固“倍”的意義及計算方法。
教學(xué)重難點：
體會“倍”的意義。
教具：情景圖。
教學(xué)過程：
一、說一說。
1.先讓學(xué)生說一說“文具店”的圖意。
2.在小組內(nèi)交流各自的想法。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成“填一填”。解決“倍”的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生將具體的情景與乘除法的意義聯(lián)系起來。
二、練一練。
1.第一題。
通過畫一畫的'形式，讓學(xué)生體會“倍”的含義。
2.第二題。
通過畫一畫的形式，讓學(xué)生體會“倍”的含義。
布置作業(yè)：
模仿畫一畫進行練習(xí)。
板書設(shè)計：
文具店
情景圖
畫一畫列算式
一、鞏固練習(xí)。
1.第一題。
讓學(xué)生看清題意。
獨立完成。
教師適時點撥指導(dǎo)。
2.第二題。
讓學(xué)生看清題意。
獨立完成。
教師適時點撥指導(dǎo)。
3.第三題。
利用學(xué)具讓學(xué)生擺一擺，幫助學(xué)生理解題意。
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)p50。
課后小結(jié)：
文具店教案設(shè)計 2
活動意圖：
對于大班幼兒來說，他們即將進入小學(xué)。讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力以及一種實踐運用能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來走進小學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。
活動目標：
1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。
2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計，在游戲中練習(xí)簡單運算。
活動準備：
學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。
活動重點：
根據(jù)自己確定的分類標準，布置文具店并作記錄。
活動難點：
能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
活動過程：
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品？
介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。
師幼集體觀察、認識文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分？
3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類
并圈出來 統(tǒng)計并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。
4、教師示范在相應(yīng)的.空格里統(tǒng)計出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。
應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒訉哟我逦�，做到層層深入。
文具店教案設(shè)計 3
【活動目標】
1.通過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。
2.能正確使用人民幣進行購物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。
3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。
【活動準備】
小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。
【活動重點】
認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。
【活動難點】
了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。
1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?
2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點。
3.錢可以買什么？
小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）
二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的.情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。
小結(jié)：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。
三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
1.出示海報，設(shè)計購物計劃表。
2.購買自己喜歡的文具
3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。
提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。
1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）
海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。
小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）
2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！
活動延伸：
在生活中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。
文具店教案設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進一步體會“倍”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：理解和體驗“倍”的含義。
教學(xué)難點：理解和體驗“倍”的含義。
教學(xué)準備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。
問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時盡量讓學(xué)生說完整。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。
這時學(xué)生會根據(jù)以前所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？
老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。
二、問題探究
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。
教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書：
（1）小牛買了3只筆需要多少錢？
2×3＝6（元）
（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？
2×4＝8（元）
2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。
有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍
狐貍用的錢是小兔的4倍
老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？
3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。
同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的.應(yīng)用題。
�。�1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？
（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？
4、如何解決這些問題呢？
找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。
有同學(xué)回答，4的3倍就是3個4。
小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？寫答語。
三、體驗感悟
擺珠子
游戲規(guī)則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。
（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數(shù)是白珠子個數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。
�。�2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的個數(shù)是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。
（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對于學(xué)生來說有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。
四、實踐應(yīng)用
1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。
2、的個數(shù)是的2倍， 有（）個。
做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。
五、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？
六、布置作業(yè)
一課一練第35頁
板書設(shè)計
教學(xué)反思：
在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)“倍”的知識對學(xué)生來說本身就是一個難點，而同學(xué)們還沒有完全弄明白“一個數(shù)是另一個的幾倍”是怎么回事的時候又開始了“一個數(shù)的幾倍是多少”問題的解決，使得學(xué)生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。
要解決這些問題，我想一方面要在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要注意了解學(xué)生已有的知識水平，同時把握課程標準中相對應(yīng)的知識目標，注重學(xué)生在動手操作中對知識的理解，讓學(xué)生在“做”中 “學(xué)”。另一方面要創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實踐與探討。
文具店教案設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1、通過具體的生活情景，結(jié)合進行實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
教學(xué)重點：
了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點：
能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標
1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。）
2、3×4的表示什么意思？
0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。
二、探究新知
1、學(xué)生列出算式，并說明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流�？梢赃\用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的`意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）
三、點撥升華
小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
五、當堂訓(xùn)練
1、算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內(nèi)交流。
六、拓展提高
笑笑看見遠處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠？先獨立做，最后組內(nèi)交流。
七、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練”的第2、3題
板書設(shè)計：
略
文具店教案設(shè)計 6
活動目標：
1、根據(jù)自己確定的分類標準，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。
2、在游戲中練習(xí)簡單運算。
3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
活動準備：
1、每人一個裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標志
活動過程：
1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統(tǒng)計文具——幼兒作文具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具數(shù)量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的.舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)。活動層次要清晰，做到層層深入。
文具店教案設(shè)計 7
一、 課前談話
1、你們開學(xué)為自己買了哪些文具？
2、老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主題圖，板書：文具店。）
3、你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少錢一支？0.4元、0.6元呢？
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（即時評價）
5、我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）
6、請在練習(xí)本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？
二、探究新知
1、你怎樣列式？為什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.24
0.24表示什么？
4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。
3、表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？
4、0.24等于多少？你是怎么想的？
5、還有誰想說？
6、根據(jù)學(xué)生的回答板書。
同學(xué)們想了這么多的方法計算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫，沒有的話就在空白處加上你的想法。
三、鞏固練習(xí)
1、請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）
2、請獨立完成。 巡視指導(dǎo)。
3、跟同桌說說你是怎么做的。
4、要求買3支鉛筆需要多少元？你是怎么做的？
5、第1題：你能計算40.3嗎？跟同桌說說你的.想法。
6、第2題：涂一涂，填一填。
7、這道題是什么意思？
8、請動手涂一涂，然后再填空。
9、你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。
10、誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
11、還有誰想說？（即時評價。）
12、這題做得全對的，給自己加一顆☆，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個J。
四、全課 小結(jié)
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！
2、今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來計算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。
文具店教案設(shè)計 8
活動目標：
1、認識和筆有關(guān)的文具。
2、學(xué)習(xí)用語言描述筆的特征。
教案準備：
1、參觀記錄表
2、每人一支筆
教案過程：
一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍泄P
1、你們知道什么地方會有筆。
2、教師讓幼兒自由講述。
3、教師小結(jié)：對，很多地方都有筆我們今天要去參觀一個有各種各樣筆，賣各種各樣筆的地方。
二、交代參觀文具店的要求
1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫在相應(yīng)的表格中。
表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對文具店的問題，即參觀過程中，如果你有什么發(fā)現(xiàn)什么不懂和解決不了的問題都可以記錄在調(diào)查表中。
2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。
3、安全要求。如：去文具店的'途中要怎樣……
三、組織幼兒參觀文具店，幼兒自由觀察
四、回 完成記錄表格的其他剩余部分
五、引導(dǎo)幼兒討論新問題的解決途徑
有不少的小朋友對文具店還有一些問題，那這些問題我們應(yīng)該怎么解決呢？如：可以到家問爸爸媽媽，可以問老師，也可以到網(wǎng)上查資料。
文具店教案設(shè)計 9
文具店
一課時
教學(xué)內(nèi)容
文具店。（教材第80~81頁）
教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。
2。經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會讀、寫小數(shù)。
3.感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
重點難點
重點：經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會讀、寫小數(shù)。
難點：結(jié)合具體情境認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過程
一
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。（課件出示教材第80頁主題圖）
生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。
生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。
師：像標價牌上用來表示文具單價的數(shù)就叫作小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察“櫥窗”里陳列著的文具及其標價牌，初步認識小數(shù)。】
二
探究體驗，經(jīng)歷過程
師：你知道這些商品的價格究竟是幾元幾角幾分嗎？說一說。
生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。
生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。
生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。
生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。3.15讀作三點一五。“.”就是小數(shù)點，讀數(shù)的時候，小數(shù)點前面的整數(shù)部分仍然按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可，小數(shù)點讀作“點”。請同學(xué)們在小組里讀一讀這些小數(shù)。
學(xué)生在小組里互相聽、讀小數(shù)，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生匯報交流，給予讀正確的學(xué)生表揚和鼓勵。
3.15讀作：三點一五。
0.50讀作：零點五零。
1.06讀作：一點零六。
6.66讀作：六點六六。
師：你能看圖完成下面的習(xí)題嗎？（課件出示教材第80頁最下面的題）
學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
師：把你的想法跟大家說說。
生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數(shù)表示是2.22元。
生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數(shù)表示是2.04元。
生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數(shù)表示是0.81元。
【設(shè)計意圖：本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認識，結(jié)合“文具店”這樣一個具體的情境，以現(xiàn)實生活用錢（元、角、分）為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，體會小數(shù)的特征，理解小數(shù)的意義�！�
三
課末總結(jié)，梳理提升
師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？
學(xué)生自己總結(jié)收獲，交流匯報。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，體會成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣�！�
教學(xué)反思
1、聯(lián)系生活情境“買文具”，認識商品的標價牌，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義�！百I東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標價牌又是購物所必需的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過看懂商品的標價，在付錢給商人的過程中，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示，建立元、角、分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系。
2、讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，整數(shù)部分的讀法與整數(shù)的讀法一樣，小數(shù)部分的讀法像電話號碼那樣讀，是幾讀幾，小數(shù)點讀作“點”。
文具店教案設(shè)計 10
課題
小數(shù)乘法的意義
內(nèi)容
P38--39
課型
新授
教學(xué)目標
通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、類推能力。
重點
理解小數(shù)乘法的意義
難點
理解小數(shù)乘法的意義
關(guān)鍵
結(jié)合具體情境和實際操作幫助理解
教學(xué)準備
教師
小黑板
學(xué)生
練習(xí)本
環(huán)節(jié)時間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
復(fù)案
1分
15分
17分
2分
5分
一、融入情境
二、探究概念
三、鞏固概念
1.買3支鉛筆需要多少錢?
2.買2把尺子需要多少錢?
3.計算4×0.3
4.涂一涂，填一填
0.01×10=
0.01×50=
0.01×100=
5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠?
四、概括總結(jié)
五、檢測
0.5×3
6×0.02
0.03×1000
同學(xué)們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?
1.從圖中得到哪些信息?
2.學(xué)生觀察并匯報
3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
4.你能試著列出算式嗎?
5.探究0.2×4=?
(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。
(2)以小組為單位匯報，全班交流。
�、�0.2×4
②0.2+0.2+0.2+0.2
�、�0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
�、墚媹D的方法
6.引導(dǎo)提問
問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少?
7.那么，0.2×4的積是多少?
8.你能利用方格紙表示出剛才的計算過程嗎?
1.學(xué)生試做。
2.教師巡視指導(dǎo)
3.學(xué)生匯報
4.提醒算得數(shù)時，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。
1.學(xué)生獨立完成。
2.與同學(xué)交流你的想法。
1.讓學(xué)生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。
2.學(xué)生獨立涂一涂，得出結(jié)果。
3.同學(xué)之間交流。
結(jié)合練習(xí)中的第5題說說小數(shù)乘法的意義。
“買4塊橡皮需要多少錢?”如果學(xué)生沒有提出，教師可以直接提出。
通過四種方法使學(xué)生體會到解決問題策略的`多樣性。
學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過這個活動，使學(xué)生進一步體會小數(shù)乘法的意義。
想一想：0.01×1000=?
板書設(shè)計
小數(shù)乘法的意義
�、�0.2×4
②0.2+0.2+0.2+0.2
�、�0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
�、墚媹D的方法
文具店教案設(shè)計 11
學(xué)情分析：
學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認識了倍的含義，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問題，部分學(xué)生會有困難。
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生進一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。
2、通過觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在合作交流中解決問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。
4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。
教學(xué)重點
掌握“倍”的意義及計算方法。
教學(xué)難點
如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。
教學(xué)手段：
主題圖，小棒或小圓片若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示主題圖片。
師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？
生：愿意。
二、問題探究
1、理解圖意。
師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。
師：誰能說說這幅圖的意思？
生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。
生：老黃牛買了3枝筆。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的.4倍”這句話是什么意思？
生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。
生：就是4個2元。
2、提出問題。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：老黃�；硕嗌馘X？
生：大灰狼花了多少錢？
教師板書問題。
3、解決問題。
學(xué)生獨立解決問題，把算式寫在書上。
學(xué)生匯報。
生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。
教師板書： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、體驗感悟
出示“畫一畫”第1題。
學(xué)生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。
師：你是怎樣畫的？
生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。
生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學(xué)生獨立讀題，按要求完成題目。
生：△的個數(shù)是○的2倍。
四、實踐應(yīng)用
1、完成“練一練” 第1、2、3題。
師：看清圖意，獨立完成。
學(xué)生獨立完成，教師適當指導(dǎo)。
學(xué)生匯報。
生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：紅珠子的個數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。
練習(xí)設(shè)計：第49頁的練一練。
板書設(shè)計： 文具店
大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。
作業(yè)：數(shù)冊
反思：
少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個幾是多少還是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。