《貓和老鼠》課堂教學反思

《貓和老鼠》課堂教學反思

　　本節(jié)課利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，如“迷、謎、咪、瞇”都是形聲字，形旁表義，聲旁表音。不足之處以及改正措施：

　　一、因為是第一次接觸形聲字，對這個概念我沒有具體講，只是停留在學生說的層面。應(yīng)該講的更清楚些。對“咪瞇迷謎”四個形聲字比較時，讓學生說說字的意思與偏旁之間的關(guān)系就更加透徹了。

　　二、出示課題“貓和老鼠”后就指導“貓”字的書寫，影響了學生讀書的興趣，把貓字的指導書寫放到課文中“花貓咪咪”處。

　　三、學生借助拼音，自由讀兒歌，學生讀的有點齊，應(yīng)該各讀各的。學生互相讀后，仍有讀錯現(xiàn)象，所以要求學生互相考，正音。

　　四、 板書設(shè)計應(yīng)該把“胡”和“糊”放進去，課題“貓鼠”字上面應(yīng)該加拼音。

　　五、幻燈片中出現(xiàn)的動漫人物夜叉的尖耳朵應(yīng)該去掉，猜謎語的“猜”寫成行書，不夠規(guī)范，去掉或改成楷書。

　　六、學生自學課文前，讓學生說出遇到不會讀的字解決的方法，更能體現(xiàn)學生學習的自主性。

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