關(guān)于課文《祝�！返慕贪�

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�識(shí)記

　　Ａ．關(guān)于《彷徨》

　�。拢�“煙靄”等詞語(yǔ)

　�。玻�理解．分析

　　Ａ．理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景

　�。拢�根據(jù)人物描寫(xiě)和情節(jié)把握人物形象

　　Ｃ．分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)主題的作用

　�。模�倒敘手法（復(fù)習(xí)）

　　〖教學(xué)設(shè)想〗

　�。保�此文長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。

　　２．由于小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為陌生，所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。

　�。常�文章較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)

　�。粒�小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)

　　Ｂ．人物性格形象

　�。茫�小說(shuō)的主題，人物形象的意義

　�。矗�此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不甚相同，正好可用來(lái)訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力

　�。担�三課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　布置預(yù)習(xí)

　�。保�查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國(guó)社會(huì)的狀況

　　２．讀２－３遍課文

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　�。保�列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

　　２．關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

　�。粒�魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨

　　Ｂ．１９２４年前后的歷史

　　辛亥革命１９１１

　　五四運(yùn)動(dòng)

　�。保梗保�

　　二．整體感知，梳理情節(jié)

　�。保�這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類(lèi)

　�。玻�小說(shuō)采用什么記敘順序

　　３．以什么為線索

　�。矗�這篇小說(shuō)的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫(xiě)了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句

　�。担�給你感受最深之處是？說(shuō)一點(diǎn)理由

　�。叮�列出情節(jié)提綱

　　明確：

　�。毕榱稚�

　　魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

　　柳媽

　　我

　　不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力

　�。玻�倒敘

　�。常�我的見(jiàn)聞感

　�。矗�四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn)

　　衛(wèi)家山

　　賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)

　　由此輻射

　　短篇小說(shuō)的時(shí)空安排

　　６．見(jiàn)板書(shū)

　　三．通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物命運(yùn)與性格

　　小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　�。保�簡(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷

　�。玻�小說(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫(xiě)，寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出并分析

　　畫(huà)眼睛－－－要極儉省的.畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫(huà)她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的》

　　跳讀三次描寫(xiě)，比較其異同，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤(rùn)－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良．安分．溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒(méi)有先前的那樣精神

　　沒(méi)有神采的眼睛

　�。�－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長(zhǎng)期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無(wú)法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫(xiě)表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)

　　３．是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去？而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　四．練習(xí)

　　從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫(xiě)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　情節(jié)

　　內(nèi)容

　　順序

　　序幕

　　祝福景象與魯四老爺

　　結(jié)局

　　祥林嫂突然死去

　　倒敘

　　開(kāi)端

　　初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展

　　被賣(mài)改嫁

　　高潮

　　再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲

　　祝福景象和我的感受

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　�。�、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)

　　２．分析小說(shuō)的主題

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一

　　參考角度：Ａ、沒(méi)有名字

　　Ｂ、小十歲的丈夫

　　Ｃ、工錢(qián)

　　旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息

　　二．小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點(diǎn)拔：１）關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

　�。玻╆P(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)型及要求

　�。保�文中幾處寫(xiě)祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？

　　研讀開(kāi)頭一節(jié)

　�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

　　Ｂ．將到新年是一種怎樣的氣氛？

　�。茫�四叔與我見(jiàn)面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書(shū)房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書(shū)房里

　　２．研讀第一次祝福景象的描寫(xiě)

　�。痢⒋硕蚊鑼�(xiě)最突出的是什么，找關(guān)鍵詞

　　都沒(méi)多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

　　女人，男人

　　３．作者描寫(xiě)魯四老爺?shù)臅?shū)房有什么特征，層如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確總結(jié)

　�。保�沉悶壓抑的氣氛

　�。玻�封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）

　　３．保守虛偽反動(dòng)

　　三．研讀冬季日短一節(jié)

　�。保�這段景物描寫(xiě)的作用是？

　�。玻疄槭裁凑f(shuō)祥林嫂是玩物？

　�。常�如何理解則無(wú)聊生者不生------

　　明確：渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡，營(yíng)造悲涼氣氛，表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激

　　四．研讀小說(shuō)的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　點(diǎn)拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上

　　Ｂ、對(duì)于中心的表達(dá)上

　　明確：

　　Ａ首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善

　�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限幸福的氣氛形成對(duì)比，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露

　　五．總結(jié)性討論

　�。保�小說(shuō)為什么題

　　為祝福，而不是祥林嫂？

　　Ａ情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　�。路饨▌�(shì)力通過(guò)祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)悲劇性

　�。玻�柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一

　　Ａ．奚落祥林嫂的傷痕

　�。拢�同情她卻給她增加了痛苦

　　３．我是一個(gè)怎樣的形象

　�。粒何遗c魯四老爺

　　Ｂ：我的說(shuō)不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識(shí)到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說(shuō)不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭

　　我說(shuō)不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對(duì)幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無(wú)力量，甚至沒(méi)有勇氣正視祥林嫂提出的問(wèn)題，我

　　的軟弱性

　　具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無(wú)能，沒(méi)有改良的辦法．

　　六．作業(yè)

　�。保�完成課后練習(xí)六

　�。玻�自選角度，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記

　　七、作業(yè)

　　反聵及校正

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祝福課文原文05-15