《三大改造》的教案設計
教學目標
基礎知識
了解
農業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點
掌握
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策
能力訓練過程方法
閱讀資料聯系理解
三大改造在當時推動了我國的社會發(fā)展，迅速實現了生產資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段
歸納分析
三大改造的原因和必要性
情感態(tài)度價值觀
愛黨情感
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路
唯物史觀
土改消滅了地主階級，公私合營后的資產階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經基本結束
教學重點 三大改造的形式
教學難點 三大改造的實質
教學過程
導入新課
復習提問：
1 [要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業(yè)生產之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農業(yè)發(fā)展相對緩慢。）
2 為什么會產生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發(fā)展緩慢。）
承上啟下，教師講授：農業(yè)生產可以為工業(yè)生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課
農業(yè)、手工業(yè)合作化
1 為什么要對農業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業(yè)的發(fā)展，農產品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）
2 采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統一經營或使用，提高了效率和產量。）
3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的`歷史現象？（農民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業(yè)合作化高潮。）
教師過渡講解：與小農經濟很相似的手工業(yè)，在農業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業(yè)者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）
2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現了和平過渡。）
3 根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產力的發(fā)展，實現了把生產資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）
4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。）
鞏固小結
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
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