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快活的小河教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的快活的小河教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
快活的小河教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。體會泉水和瀑布的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生形成勇敢合作的品質(zhì)。
2.學(xué)會與他人合作，體驗合作的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，會講《快樂的小河》這個故事。
4.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。
教學(xué)重點：學(xué)生書寫12個生字。讀熟課文。
教學(xué)難點：
1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點。
2.體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情景：
觀看大屏幕，播放《快樂的小河》
二.讀書指導(dǎo)。
1．導(dǎo)入新課。激情引趣。
泉水叮咚，瀑布傾瀉，還有清澈的小河唱著愉快的歌。這節(jié)課，我們隨著快活的小河進行一次愉快的'旅游。
2．板書課題《快樂的小河》
3．師范讀課文（生把不認(rèn)識的字注音）
4．學(xué)生自由讀課文。
�。ㄋ伎迹盒『釉诼猛局杏龅綆讉�好朋友？）
5．對話練習(xí)
6．抓住重點詞句，深入理解課文。
�。ㄒ唬┱n文的小河與大山、泉水、瀑布的對話中，你喜歡拿一部分？
（二）通過朗讀，你能體會到泉水和瀑布分別有哪些優(yōu)點嗎？在書上畫一畫，標(biāo)一標(biāo)。
7．學(xué)完童話故事你明白了什么？
8．?dāng)U展延伸，感悟主題。
四．堂小訓(xùn)練
1．分角色朗讀。
2．回答：
如果你是小河，你想對它說什么？
第二課時
一．指名分段讀課文。
二．知識的遷移練習(xí)（認(rèn)）
1．認(rèn)讀生字。
�。ㄔ谟螒蛑徐柟躺郑�
2．大屏幕出現(xiàn)生字，開火車讀
3．小組內(nèi)開展識字比賽看誰字多。
4．注意“竟和競，蜂與峰”
三．書寫指導(dǎo)
1．學(xué)習(xí)部首“馬”，“犬”。
2．重點指導(dǎo)的字：勁、摔、駛、勇敢、害、奔。
3．指導(dǎo)書寫（略）
四．練習(xí)
1．寫出幾個“”旁的字（）（）（）（）（）
2．組詞：駛（）蹦（）奔（）勁（）
板書設(shè)計
14快樂的小河
向大山堅強
向泉水不怕苦
向瀑布勇敢
快活的小河教案 2
【教材解讀】
《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險阻，受到了委屈，從而抱怨，大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵小河，同時小河也在他們的身上學(xué)會了堅強、勇敢，和伙伴們團結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會受到快樂的感染，知道什么才是真正的快樂！
【學(xué)情分析】
本課是二年級下冊第七單元的一篇主體課文，二年級的小學(xué)生活潑好動、喜歡表現(xiàn)自己，求知欲 望強烈，但注意力不易集中。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會泉水、瀑布的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
2、學(xué)會與他人合作，體驗合作的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點；體會小河、泉水和瀑布三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的心情，從中感受合作的快樂。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課主要是以讀為主，在讀中感受，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我采用多種朗讀方式，比如，自由讀、邊讀邊找、男女生分角色讀、展示讀，讓學(xué)生充分閱讀，感知。在此過程中，借助文中的提示語和老師的范讀，有針對性地朗讀指導(dǎo)，加深對對話的理解。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)法
1、（出示課件）同學(xué)們，豎起耳朵聽一聽，你聽到了什么？想到了什么？
這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進14課《快活的小河》（板書課題）。
2、我們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，學(xué)過很多課文了，誰來說一說以前我們都是怎樣學(xué)習(xí)一篇課文的？（同學(xué)們交流學(xué)習(xí)課文的方法）
同學(xué)們都提到了讀書。是啊，多讀是學(xué)好語文的辦法，有句古語叫做“讀書百遍，其義自見。”意思是說，只有多讀書，才能更好的理解課文。這節(jié)課我們就用這種方法學(xué)習(xí)這篇童話好嗎？
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的，首先讓學(xué)生通過觀察多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后明確學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明方向，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的情境中。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：邊讀邊畫出文中的生字，并多讀幾遍，記住他們。
2、學(xué)習(xí)詞語
課件出示本課的詞語，學(xué)生齊讀
3、合作讀課文。
要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他。
合作學(xué)習(xí)不單指小組合作，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起。
4、邊讀邊思考。
老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習(xí)已經(jīng)給你們帶來了樂趣，現(xiàn)在我們再來讀課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書的收獲。
通過這幾遍讀書，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了，那誰來說一說你都讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精讀課文，理解感悟
現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對話很多，大家把它們找出來，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好，試試吧。
1、指導(dǎo)朗讀大山的話。
�。�1）指名讀大山的話。（課件出示句子）
（2）朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2、指導(dǎo)朗讀泉水的話，體會瀑布的優(yōu)點。
�。�1）指名讀泉水的話。（課件出示句子）
在大山的口中泉水是勇敢的`，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，誰來讀一讀泉水夸瀑布的話呢？
（2）分組讀對話。
同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一次比賽好不好，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話。
�。ㄟ@里采用評個人、評小組的合作能力，合作能力強的在教學(xué)中獎給學(xué)生合作星，既促進學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓他們體會到合作的成功與快樂。）
3、指導(dǎo)讀小河的話。
�。�1）下面就讓我們來看看本文的主人公小河說的話應(yīng)該怎么讀，小河說的話很多，我們先來看看小河對大山的話該怎么讀？
理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說一句抱怨的話嗎？
�。�2）誰來讀讀小河對泉水和瀑布說的話呢？
提示：當(dāng)你想和別人做朋友時，你應(yīng)該用什么樣的語氣去說呢？
�。ㄕ嫘膶嵰狻⒄嬲\、快樂、贊賞……）（播放瀑布視頻）
請你在有感情地讀一讀小河的話。
4、分角色朗讀課文。
�。�1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色，小組內(nèi)合作練習(xí)。
�。�2）推選一組進行分角色朗讀。
5、讀文章開頭句和結(jié)尾句感受不同。
這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開頭一句和結(jié)尾一句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話中的小河都很快活。
但這兩種快活有什么不同嗎？誰愿意結(jié)合課文談一談。
讓學(xué)生體會到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅強，獲得了真正的快樂。
文章開頭的小河，雖然也是快樂的，但也是孤獨的，對困難沒有準(zhǔn)備，還不夠堅強。文中結(jié)尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵下，變勇敢了，更堅強了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書：手拉著手，奔向大海）
同學(xué)們這才是真正的快活，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)中，今后的生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，你們會怎么做？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是知識的遷移，考驗學(xué)生對這篇課文的理解程度，真正理解人只有在朋友的幫助下、學(xué)會與他人合作，才能成功，獲得快樂。）
四、回歸整體，升華情感
讓我們再一次感受一下小河和朋友們奔向大海時的場面吧�。ㄕn件播放畫面）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，深化了對文章主題內(nèi)容的理解。）
結(jié)束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對課文理解的好，老師相信你們在今后無論遇到什么困難，都會像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅強、樂觀好孩子。
快活的小河教案 3
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。
2.教材簡析
本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動下，由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。 課文人物形象鮮明生動，在故事的發(fā)展過程中展示了人物性格的變化過程。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計：
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅強的孩子。
4.教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學(xué)難點：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
二、說教法和學(xué)法
在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的`能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
三、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 。用生動的畫面，優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。
（二） 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)分兩步進行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生是否讀的正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)提出問題:通過讀課文，你們認(rèn)為小河一直都這么快活嗎？引導(dǎo)：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？抓住“快活”兩個字進行教學(xué)，這個問題必須通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案。
板書：快活——不快活——快活
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會感悟
1.讀讀描寫小河快活的語句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。
2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。讀指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
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