高二歷史教學(xué)計(jì)劃（精選9篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，讓我們對(duì)今后的教學(xué)工作做個(gè)計(jì)劃吧。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的高二歷史教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 1
一、目標(biāo)：
利用學(xué)校、年級(jí)部的各項(xiàng)措施進(jìn)一步營(yíng)造復(fù)習(xí)迎考的氛圍，調(diào)動(dòng)老師的積極性和責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。以期提高會(huì)考過關(guān)率和達(dá)“A”率。
二、具體措施：
第一周：
1、各必修學(xué)科利用第一周的課時(shí)講解寒假作業(yè)，做好復(fù)習(xí)的掃尾工作。為后期的訓(xùn)練提供時(shí)間；
2、將早晨自主學(xué)習(xí)的時(shí)間提前到6：40，主要安排偏文的學(xué)科老師到班級(jí)督促、輔導(dǎo)。安排早讀的`學(xué)科有：歷史、政治、地理、生物；
3、安排各個(gè)學(xué)科利用午間輔導(dǎo)的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，講解習(xí)題等；
4、晚間輔導(dǎo)：文科班的晚間輔導(dǎo)向理科傾斜，每個(gè)班安排2次；理科班的晚間輔導(dǎo)向文科傾斜，每個(gè)班安排2次；
5、周末自主學(xué)習(xí)：每個(gè)班級(jí)每門必修學(xué)科安排2節(jié)輔導(dǎo)課，語(yǔ)數(shù)外各安排1節(jié)輔導(dǎo)課。
第二周：
1、組織年級(jí)學(xué)生召開復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)議，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)會(huì)考復(fù)習(xí)的重視程度；
2、組織第一次模擬考試；
3、結(jié)合模擬考試成績(jī)召開必修學(xué)科老師會(huì)，對(duì)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺；
4、每個(gè)文化班語(yǔ)數(shù)外三門科目各抽出2節(jié)課作為必修自習(xí)課，美術(shù)班的語(yǔ)數(shù)外科目各抽出3節(jié)課作為必修自習(xí)課；各個(gè)班級(jí)的選修學(xué)科暫停，全部作為必修自習(xí)課。因必修老師課時(shí)已經(jīng)很多。因此，以上安排的必修自習(xí)課由原任課老師看班，必修學(xué)科老師安排復(fù)習(xí)任務(wù)；
5、安排必修學(xué)科老師補(bǔ)差。
第三周：
1、安排第二次模擬考試（利用周末自主學(xué)習(xí)時(shí)間）；
2、各學(xué)科進(jìn)行綜合訓(xùn)練，鞏固前期復(fù)習(xí)成果。
第四周：
1、各學(xué)科進(jìn)行綜合訓(xùn)練；
2、語(yǔ)數(shù)外、體育全面停課，安排必修自習(xí)課；
3、年級(jí)部做好考務(wù)安排。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 2
一、班級(jí)基本情況
本學(xué)期擔(dān)任高二年級(jí)兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)。本年級(jí)為首批實(shí)行新課改的年級(jí),使用人教社新教材,并將面臨新的學(xué)業(yè)測(cè)試和新的高考。本期教學(xué)任務(wù)為完成選修一、選修三的新課教學(xué),必修1-3三本歷史教材復(fù)習(xí),迎接全省學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考試。
二、基本理念和教學(xué)目標(biāo)
1、在上學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。
2、提高課堂效率，爭(zhēng)取每一堂課使學(xué)生都有不同收獲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
3、扎實(shí)打好基礎(chǔ)，授課落實(shí)主干知識(shí)，把重難點(diǎn)分析透徹，同時(shí)注重能力方面的培養(yǎng)，如閱讀、分析、歸納等歷史能力。
4、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課認(rèn)真聽講并做好筆記，獨(dú)立思考的習(xí)慣、錯(cuò)題整理、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等。
三、主要教學(xué)措施
1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好作業(yè)，教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。通過練習(xí)、檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`不足，做好評(píng)講，解決學(xué)生的存在問題。
5、使用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
6、努力實(shí)現(xiàn)課堂精講。在學(xué)生預(yù)先預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師在課堂上只講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，解釋疑點(diǎn)，即學(xué)生理解不了的，學(xué)生歸納不了的，學(xué)生運(yùn)用不了的，對(duì)過易、過難、過偏的不講。把課堂的關(guān)注點(diǎn)由“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)移到“這堂課學(xué)生提高了多少”上來，以高考為目標(biāo)要講出方法，講出規(guī)律，講出能力。
7、強(qiáng)化貫徹，重在堅(jiān)持。細(xì)節(jié)決定成敗，任何事情都一樣，重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。上課+不落實(shí)=0，布置作業(yè)+不檢查=0。
8、高度關(guān)注新課改動(dòng)態(tài)，了解各省的新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極吸收教改成果，尤其要及時(shí)關(guān)注湖北省課改精神及進(jìn)展情況，適當(dāng)調(diào)整歷史教學(xué)以順應(yīng)新課程改革。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在如何學(xué)如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是歷史選修1《歷史上重大改革回眸》、歷史選修3《20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，歷史必修1—3水平測(cè)試復(fù)習(xí)。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想：
以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。
二、教學(xué)目的及任務(wù)：
1、德育目標(biāo)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。
2、教學(xué)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，用簡(jiǎn)潔有效的記憶方法記憶知識(shí)點(diǎn)以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認(rèn)識(shí);重視對(duì)學(xué)生的解題方法的'指導(dǎo)，主要是通過高考題的練習(xí)來完成;重視對(duì)學(xué)生引導(dǎo)重新解讀課本，仔細(xì)分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到課本上;體現(xiàn)歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)結(jié)合，重視有關(guān)人文主義的知識(shí)點(diǎn)的挖掘和引導(dǎo)。
3、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成《歷史選修1—?dú)v史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法，掌握相關(guān)的基本歷史知識(shí)和基本能力。
4、重新認(rèn)識(shí)、感悟新課程。通過深入學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
5、積極參加教研活動(dòng)。加強(qiáng)科組的常規(guī)管理，認(rèn)真對(duì)待每一次的科組會(huì)議，加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)彼此間的分工和合作。
三、具體措施：
1、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;讓學(xué)生改變對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念有質(zhì)的變化，學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。摸清學(xué)生情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，探索新課程實(shí)驗(yàn)的合作模式，改變舊的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，做到師生互動(dòng)，促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成樂學(xué)合作、主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)工具，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率。上課力求精干、實(shí)在，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)仔細(xì)分解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3、做好訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，保證教學(xué)質(zhì)量。
4、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)，盡可能實(shí)行輪流當(dāng)面批改。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 4
一、所教班級(jí)基本情況
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)三個(gè)文科班和兩個(gè)理科班的歷史教學(xué)，其中9、10班和11班為文科班，文科的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是爭(zhēng)取高考中得高分。1班和2班為理科班。他們學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是通過明年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。本年級(jí)是實(shí)行新課改的年級(jí)，使用人教社新教材。其中文科班，每周四節(jié)課，本期教學(xué)任務(wù)為完成必修三，部分選修一的新課教學(xué)內(nèi)容，理科班，每周兩節(jié)課，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)為歷史必修三。
二、教學(xué)目標(biāo)及措施
必修三講述的是人類社會(huì)思想文化和科技技術(shù)發(fā)展的歷史，包括中國(guó)的和外國(guó)的。涉及古代，近代和現(xiàn)代不同的歷史時(shí)期。思想文化的內(nèi)容不是很容易掌握的，也不好理解。
首先：在教學(xué)中，全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使學(xué)生“從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀�！�
其次：以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)中雙主體作用，迅速提高教與學(xué)的質(zhì)量，為更好地適應(yīng)新課改要求，進(jìn)一步提高高二歷史教學(xué)水平，完成教學(xué)目標(biāo)，本期工作主要采取措施如下：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效果。具體講：
�。�1）端正教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立正確的教學(xué)觀。對(duì)于老師的要求：做一個(gè)導(dǎo)師，在知識(shí)傳授、思想交流、能力培養(yǎng)等各方面都要積極正面的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)歷史專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)新課改的研討，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生，注意：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確而全面的看待和處理歷史問題；把握好歷史的科學(xué)性，教給學(xué)生一個(gè)傳承的歷史、發(fā)展的歷史、客觀的歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求真，學(xué)會(huì)吸收；加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要求充分掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，加大歷史訓(xùn)練，用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來提高歷史的應(yīng)用能力。理科學(xué)生要求掌握以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的基本歷史內(nèi)容。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）注重常規(guī)工作，保證教學(xué)的順利開展。堅(jiān)持備課，做到每課都備好重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)情，尋找突破點(diǎn)；認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)教案（或課件）；課堂教學(xué)難易適當(dāng)，突出重點(diǎn)，多展開師生互動(dòng)；作業(yè)是鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，積極對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱，做到每個(gè)單元一閱，并對(duì)每一課學(xué)生出現(xiàn)的疑難作講解。文科的教學(xué)內(nèi)容會(huì)深入詳細(xì)些，而理科的只是掌握基本的事實(shí)，所以在教學(xué)時(shí)間上也是有區(qū)別的`，
�。�3）加強(qiáng)教學(xué)研究與探討：
①積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，探索高效的教學(xué)模式。常規(guī)教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化歷史的思辨能力，訓(xùn)練學(xué)生多角度多聯(lián)系地看待問題，習(xí)題講評(píng)則從審題入手，把握解題規(guī)律。
�、诜e極進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的歷史教學(xué)探索，課堂教學(xué)積極借助多媒體手段，充分借助網(wǎng)絡(luò)豐富知識(shí)與題庫(kù)。
�、奂訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在如何學(xué)，如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。
2、堅(jiān)持集體備課
高二年級(jí)有三位老師同代歷史學(xué)科，為保證進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容得一致性，我們商議決定每周進(jìn)行一次集體備課，同時(shí)也要為備課組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同搞好教學(xué)工作。
3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料（學(xué)法大視野）；教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。
良好的開端是成功的一半，周密的計(jì)劃和認(rèn)真的教學(xué)必將收到很好的效果！拭目以待吧！
三、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排
略
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 5
一、學(xué)生情況分析：
高二（1）（2）班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，盡管學(xué)習(xí)歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強(qiáng)，對(duì)新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò)模糊不清；學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象
二、基本思路：
重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)，突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接，使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的.大致線索；在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，感悟歷史的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和多種品質(zhì)。
三、重點(diǎn)工作及具體措施：
（一）重點(diǎn)工作：
1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、精心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
3、注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
�。ǘ┚唧w措施：
1、立足課堂教學(xué)
�、賯湔n組高度統(tǒng)一，分工協(xié)作，精心備課。
�、谧⒅鼗A(chǔ)，不簡(jiǎn)單趕進(jìn)度。
③注重知識(shí)（教材前后、中外知識(shí)）聯(lián)系，注重規(guī)律性知識(shí)總結(jié)。
④注意學(xué)習(xí)方法介紹，注重能力培養(yǎng)。
⑤要求學(xué)生記好課堂筆記。
�、夼ψ龊弥v練結(jié)合。
2、注重訓(xùn)練質(zhì)量
�、倬毩�(xí)試卷盡量自己組編。
�、谂ψ龅矫烤毐嘏颗卦u(píng)，每評(píng)必透。
�、劭己笠髮W(xué)生將錯(cuò)題訂正到糾錯(cuò)本上。
�、茚槍�(duì)問題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菝抗�(jié)教學(xué)內(nèi)容都有配套練習(xí)，每章都有階段練習(xí)，練過后附發(fā)參考答案。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
高二學(xué)生文理分科后，學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級(jí)的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力
�。�1）每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
（2）課堂教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。
�。�3）在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞高二 “中外歷史綱要（下）” 與選擇性必修模塊（《國(guó)家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》），打破教材章節(jié)局限，以 “專題式教學(xué)” 整合同類歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立 “橫向關(guān)聯(lián)、縱向貫通” 的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升歷史邏輯思維與知識(shí)整合能力。
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生已具備高一通史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但存在 “知識(shí)碎片化”“專題邏輯薄弱” 問題：對(duì)中外同一時(shí)期歷史事件（如工業(yè)革命與中國(guó)近代化開端）的關(guān)聯(lián)分析不足，對(duì) “制度演變”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展” 等專題的深層邏輯理解不透徹。需通過專題整合，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：完成 “世界近代化歷程”“中國(guó)近現(xiàn)代政治制度演變”“全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)” 3 大核心專題教學(xué)，學(xué)生能梳理專題內(nèi)關(guān)鍵事件、制度、人物，形成清晰知識(shí)脈絡(luò)；
能力目標(biāo)：培養(yǎng) “專題內(nèi)歸納總結(jié)”“跨時(shí)空對(duì)比分析” 能力，能對(duì)比中外同一專題內(nèi)容（如中外近代民主制度確立），撰寫 300 字以上分析報(bào)告；
素養(yǎng)目標(biāo)：提升歷史解釋素養(yǎng)，能結(jié)合專題知識(shí)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行合理闡釋，初步形成歷史思維。
四、教學(xué)內(nèi)容與措施
核心專題設(shè)計(jì)與實(shí)施
專題一：世界近代化歷程（8 課時(shí)）
整合內(nèi)容：新航路開辟、文藝復(fù)興、宗教改革、工業(yè)革命、資產(chǎn)階級(jí)代議制確立；
教學(xué)重點(diǎn)：分析近代化 “經(jīng)濟(jì) - 思想 - 政治” 聯(lián)動(dòng)關(guān)系（如工業(yè)革命如何推動(dòng)代議制完善）；
教學(xué)活動(dòng)：開展 “近代化階段劃分” 小組討論，每組提交 “某國(guó)家近代化時(shí)間軸”（如英國(guó)、日本），教師點(diǎn)評(píng)并梳理共性規(guī)律。
專題二：中國(guó)近現(xiàn)代政治制度演變（6 課時(shí)）
整合內(nèi)容：晚清政治改革、辛亥革命與共和制度、新中國(guó)政治制度確立；
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比不同時(shí)期政治制度的特點(diǎn)與影響，理解制度演變的歷史必然性；
教學(xué)活動(dòng)：組織 “制度演變辯論會(huì)”，圍繞 “近代中國(guó)是否適合君主立憲制” 展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料論證觀點(diǎn)。
專題三：全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)（6 課時(shí)）
整合內(nèi)容：世界市場(chǎng)形成、兩次世界大戰(zhàn)間經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化、中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化；
教學(xué)重點(diǎn)：分析經(jīng)濟(jì)全球化的'動(dòng)力與挑戰(zhàn)，理解中國(guó)融入全球化的歷程；
教學(xué)活動(dòng)：布置 “經(jīng)濟(jì)全球化案例分析” 作業(yè)（如 “一帶一路與近代新航路開辟的對(duì)比”），要求結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)分析差異。
保障措施
每專題制作 “思維導(dǎo)圖”（如近代化專題 “經(jīng)濟(jì) - 思想 - 政治” 三維導(dǎo)圖），幫助學(xué)生梳理邏輯；
每專題結(jié)束后開展 “專題小測(cè)”，側(cè)重知識(shí)整合與對(duì)比分析題（如 “對(duì)比英美代議制的異同”）；
引導(dǎo)學(xué)生撰寫 “專題學(xué)習(xí)心得”，總結(jié)知識(shí)脈絡(luò)與個(gè)人感悟，教師針對(duì)性反饋。
五、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）
第 1-8 課時(shí)：專題一 “世界近代化歷程”；
第 9-14 課時(shí)：專題二 “中國(guó)近現(xiàn)代政治制度演變”；
第 15-20 課時(shí)：專題三 “全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)”+ 專題綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
聚焦歷史學(xué)科 “史料實(shí)證” 核心素養(yǎng)，以 “教學(xué)生‘如何用史料’” 為核心，通過 “史料選擇、解讀、論證” 的階梯式訓(xùn)練，讓學(xué)生從 “被動(dòng)接受知識(shí)” 轉(zhuǎn)向 “主動(dòng)探究歷史”，掌握歷史探究的基本方法，提升歷史思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：學(xué)生能辨別一手史料（如日記、檔案）與二手史料（如史學(xué)著作），掌握 “史料解讀三步驟”（提取信息 - 分析背景 - 驗(yàn)證觀點(diǎn)）；
探究目標(biāo)：能圍繞歷史問題（如 “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”），搜集并運(yùn)用 2-3 種史料進(jìn)行論證，撰寫簡(jiǎn)短探究報(bào)告；
素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)，形成 “論從史出、史論結(jié)合” 的思維習(xí)慣，避免歷史虛無主義。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
史料教學(xué)階梯設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)階：史料辨別與信息提�。�6 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：講解一手 / 二手史料特點(diǎn)（如展示《南京條約》原件照片與《中國(guó)近代史》片段），教學(xué)生提取史料關(guān)鍵信息（時(shí)間、主體、核心觀點(diǎn)）；
教學(xué)活動(dòng)：開展 “史料信息提取競(jìng)賽”，給出史料片段（如林則徐《四洲志》節(jié)選、工業(yè)革命時(shí)期工廠主日記），學(xué)生限時(shí)提取核心觀點(diǎn)并展示。
提升階：史料解讀與背景分析（8 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合具體歷史事件（如辛亥革命），教學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景解讀史料（如解讀《中華民國(guó)臨時(shí)約法》條文時(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)與階級(jí)訴求）；
教學(xué)活動(dòng)：布置 “史料解讀作業(yè)”，給出某一史料（如曾國(guó)藩日記片段、巴黎和會(huì)外交文件），學(xué)生分析史料作者立場(chǎng)、時(shí)代背景及局限性。
高階：史料論證與觀點(diǎn)構(gòu)建（6 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：圍繞爭(zhēng)議性歷史問題（如 “洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成敗”“羅斯福新政的影響”），教學(xué)生運(yùn)用多史料論證觀點(diǎn)，注意史料的`互補(bǔ)與互證；
教學(xué)活動(dòng)：組織 “史料論證小論文” 寫作，要求學(xué)生結(jié)合 3 種以上史料（一手 + 二手），論證 “洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的作用”，教師從 “史料選擇合理性”“論證邏輯性” 評(píng)分。
教學(xué)措施
建立 “高二歷史核心史料庫(kù)”，按專題分類（政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化），包含文字、圖片、視頻史料（如《馬關(guān)條約》原件、工業(yè)革命機(jī)器圖片、巴黎和會(huì)視頻片段）；
編制《史料運(yùn)用手冊(cè)》，明確史料辨別、解讀、論證的步驟與技巧，發(fā)放給學(xué)生；
對(duì)學(xué)生的史料探究作業(yè)，采用 “小組互評(píng) + 教師點(diǎn)評(píng)” 模式，重點(diǎn)指導(dǎo)史料與觀點(diǎn)的結(jié)合方式。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）
第 1-6 課時(shí)：基礎(chǔ)階 “史料辨別與信息提取”；
第 7-14 課時(shí)：提升階 “史料解讀與背景分析”；
第 15-20 課時(shí)：高階 “史料論證與觀點(diǎn)構(gòu)建”+ 史料探究成果展示（如優(yōu)秀小論文分享會(huì)）。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合高二歷史教學(xué)與高考備考的銜接需求，以 “高考題型突破”“答題技巧訓(xùn)練”“考點(diǎn)梳理” 為核心，瞄準(zhǔn)高考?xì)v史核心考點(diǎn)與能力要求（獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、論證和探討問題），提前滲透?jìng)淇妓季S，幫助學(xué)生熟悉高考題型，掌握答題方法，為高三系統(tǒng)備考奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
考點(diǎn)目標(biāo)：梳理高考高頻考點(diǎn)（如中國(guó)近代史的.抗?fàn)幣c探索、世界史的全球化），學(xué)生能明確考點(diǎn)內(nèi)涵與考查方式；
題型目標(biāo)：掌握高考三大題型（選擇題、材料分析題、論述題）的答題技巧，選擇題正確率達(dá) 80% 以上，材料題能規(guī)范組織答案（分點(diǎn)、史實(shí)準(zhǔn)確）；
備考目標(biāo)：形成 “考點(diǎn) - 題型 - 技巧” 的備考思維，能自主梳理考點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行題型訓(xùn)練。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
高考專項(xiàng)突破
模塊一：高考高頻考點(diǎn)梳理（6 課時(shí)）
梳理內(nèi)容：按 “中國(guó)古代史 - 中國(guó)近現(xiàn)代史 - 世界史” 劃分，聚焦高考高頻考點(diǎn)（如 “中國(guó)古代中央集權(quán)制度”“世界市場(chǎng)形成”“改革開放”）；
教學(xué)重點(diǎn)：分析考點(diǎn)的 “考查角度”（如中央集權(quán)制度�？� “制度演變”“影響評(píng)價(jià)”“與西方對(duì)比”）；
教學(xué)活動(dòng)：每考點(diǎn)配套 “考點(diǎn)清單”，包含 “核心知識(shí) - 典型例題 - 易錯(cuò)點(diǎn)”，學(xué)生自主完成清單整理，教師抽查反饋。
模塊二：題型技巧訓(xùn)練（10 課時(shí)）
選擇題（3 課時(shí)）：講解 “排除法”“時(shí)空定位法”“史實(shí)驗(yàn)證法”，結(jié)合近 5 年高考真題（如 2024 年全國(guó)卷、新高考卷）進(jìn)行訓(xùn)練，總結(jié)常見錯(cuò)誤類型（如史實(shí)錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤）；
材料分析題（4 課時(shí)）：教授 “材料分層 - 信息提取 - 結(jié)合所學(xué) - 規(guī)范作答” 四步法，針對(duì) “原因類”“影響類”“比較類” 設(shè)問專項(xiàng)訓(xùn)練，要求答案 “史論結(jié)合、分點(diǎn)清晰”；
論述題（3 課時(shí)）：指導(dǎo) “觀點(diǎn)提煉 - 史料選擇 - 論證結(jié)構(gòu)”，結(jié)合高考真題（如 “自擬論題并論述”）進(jìn)行寫作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào) “觀點(diǎn)明確、論證充分、結(jié)論升華”。
模塊三：綜合模擬與復(fù)盤（4 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：開展 2 次 “高考模擬小測(cè)”（選取高考真題片段，限時(shí)完成），重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生答題規(guī)范與技巧運(yùn)用；
教學(xué)活動(dòng)：組織 “錯(cuò)題復(fù)盤會(huì)”，學(xué)生分組分析錯(cuò)題原因（如史實(shí)不清、技巧不當(dāng)、審題失誤），總結(jié)改進(jìn)方法，教師補(bǔ)充典型錯(cuò)題案例。
教學(xué)措施
精選近 5 年高考真題（分專題、分題型），融入日常教學(xué)，讓學(xué)生熟悉高考命題風(fēng)格與難度；
制定《高考?xì)v史答題規(guī)范手冊(cè)》，明確 “答案結(jié)構(gòu)”（如材料題分點(diǎn)作答、論述題分 “觀點(diǎn) - 論證 - 結(jié)論”）與 “語(yǔ)言要求”（史實(shí)準(zhǔn)確、表述簡(jiǎn)潔、術(shù)語(yǔ)規(guī)范）；
針對(duì)答題薄弱的學(xué)生（如論述題觀點(diǎn)不明確、材料題信息提取不全），利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行 1 對(duì) 1 輔導(dǎo)，提供個(gè)性化改進(jìn)方案。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）
第 1-6 課時(shí)：模塊一 “高考高頻考點(diǎn)梳理”；
第 7-16 課時(shí)：模塊二 “題型技巧訓(xùn)練”（選擇題 3 課時(shí) + 材料題 4 課時(shí) + 論述題 3 課時(shí)）；
第 17-20 課時(shí)：模塊三 “綜合模擬與復(fù)盤”。
高二歷史教學(xué)計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
立足歷史學(xué)科育人功能，以 “家國(guó)情懷” 培養(yǎng)為核心，結(jié)合高二歷史中 “中國(guó)近現(xiàn)代抗?fàn)幣c探索”“新中國(guó)發(fā)展成就”“世界舞臺(tái)上的中國(guó)” 等內(nèi)容，通過 “歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)”“情感體驗(yàn)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、歷史使命感與時(shí)代責(zé)任感，實(shí)現(xiàn) “以史育人” 的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能梳理中國(guó)近現(xiàn)代 “抗?fàn)?- 探索 - 發(fā)展” 的歷史脈絡(luò)，了解新中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的重大成就；
情感目標(biāo)：激發(fā)愛國(guó)情感，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，理解 “家國(guó)一體” 的內(nèi)涵，樹立 “天下興亡，匹夫有責(zé)” 的'意識(shí)；
行為目標(biāo)：能結(jié)合歷史知識(shí)，思考個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，主動(dòng)關(guān)注國(guó)家發(fā)展，樹立 “為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量” 的理想。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
家國(guó)情懷主題教學(xué)
主題一：近代中國(guó)的抗?fàn)幣c民族精神（6 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：整合 “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的抗?fàn)帯保謩t徐、鄧世昌）、“辛亥革命”（孫中山）、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”（抗日將士）等內(nèi)容，重點(diǎn)分析 “民族精神的傳承與發(fā)展”（如愛國(guó)精神、犧牲精神、探索精神）；
教學(xué)活動(dòng)：開展 “近代愛國(guó)人物故事會(huì)”，學(xué)生分組搜集愛國(guó)人物事跡，制作 PPT 并上臺(tái)講述，提煉民族精神內(nèi)涵；組織 “民族精神辯論賽”，圍繞 “近代中國(guó)抗?fàn)幍囊饬x” 展開討論。
主題二：新中國(guó)的建設(shè)與成就（7 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：梳理 “一五計(jì)劃”（工業(yè)基礎(chǔ)建立）、“改革開放”（經(jīng)濟(jì)騰飛）、“新時(shí)代發(fā)展”（脫貧攻堅(jiān)、航天成就）等階段的成就，對(duì)比中外發(fā)展，理解中國(guó)道路的獨(dú)特性與優(yōu)越性；
教學(xué)活動(dòng)：組織 “新中國(guó)成就展”，學(xué)生分組制作 “某領(lǐng)域成就海報(bào)”（如航天、脫貧、科技），在班級(jí)展示并講解；播放《厲害了，我的國(guó)》《流浪地球》等影片片段，聯(lián)系歷史知識(shí)談感受。
主題三：世界視野下的中國(guó)擔(dān)當(dāng)（7 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：分析中國(guó)從 “近代被動(dòng)開放”（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后）到 “當(dāng)代主動(dòng)融入全球”（一帶一路、人類命運(yùn)共同體）的轉(zhuǎn)變，理解中國(guó)在全球化中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；
教學(xué)活動(dòng)：舉辦 “中國(guó)與世界” 專題討論，圍繞 “中國(guó)如何為世界發(fā)展貢獻(xiàn)智慧” 展開，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史（如古代絲綢之路）與現(xiàn)實(shí)（如一帶一路項(xiàng)目）發(fā)表觀點(diǎn)；布置 “我的家國(guó)情懷” 征文，撰寫個(gè)人對(duì)家國(guó)關(guān)系的理解。
教學(xué)措施
歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合：每主題教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)案例（如講改革開放時(shí)，播放深圳從漁村到一線城市的發(fā)展紀(jì)錄片；講 “一帶一路” 時(shí)，結(jié)合近期國(guó)際合作項(xiàng)目）；
情感體驗(yàn)活動(dòng)：組織 “愛國(guó)主題觀影”“紅色基地參觀”（如本地革命紀(jì)念館）“采訪老黨員” 等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受家國(guó)情懷；
家校協(xié)同：布置 “家庭紅色尋訪” 作業(yè)（如和家長(zhǎng)一起參觀革命遺址、聽長(zhǎng)輩講革命故事），讓家國(guó)情懷教育延伸到家庭；
成果展示：期末舉辦 “家國(guó)情懷主題演講比賽”（如 “我心中的家國(guó)情懷”），展示學(xué)生的征文、海報(bào)、演講視頻，強(qiáng)化情感認(rèn)同。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）
第 1-6 課時(shí)：主題一 “近代中國(guó)的抗?fàn)幣c民族精神”；
第 7-13 課時(shí)：主題二 “新中國(guó)的建設(shè)與成就”；
第 14-20 課時(shí)：主題三 “世界視野下的中國(guó)擔(dān)當(dāng)”+ 家國(guó)情懷主題演講比賽。
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