《再見了母�！返慕虒W(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能：

　�。�1）基本了解展示設(shè)計的要素和形式分類；

　�。�2）綜合運用學(xué)過的美術(shù)知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。

　　2. 過程與方法：

　�。�1）在展示設(shè)計的欣賞中，復(fù)習設(shè)計紙立體構(gòu)成和墻報設(shè)計的知識；

　�。�2）在展示設(shè)計的創(chuàng)作中，學(xué)會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設(shè)計要素；

　　（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。

　　3. 情感、態(tài)度、價值觀：

　�。�1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學(xué)的熱愛之情。

　　（2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學(xué)之間的友誼，分享成功感。

　　教學(xué)要點

　　l. 教學(xué)重點：

　　學(xué)習展示設(shè)計內(nèi)容、形式與方法。

　　2. 教學(xué)難點：

　　如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　3. 興趣點：

　�。�1）欣賞展示設(shè)計的分類作品；

　�。�2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。

　　4. 觀察點：

　�。�1）平面展示與立體展示的多種形式；

　�。�2）組合式插接和展示設(shè)計圖。

　　作業(yè)要求

　　1. 基本要求：

　　把能代表自己成長足跡的文章和美術(shù)作品以合適的形式進行展示設(shè)計。

　　2. 較高要求：

　　以小組合作方式設(shè)計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調(diào)。

　　3. 個性探究：

　　展示設(shè)計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調(diào)協(xié)調(diào)，富有情感表達的感染力。

　　教學(xué)活動設(shè)計：

　　1. 探究活動一：創(chuàng)設(shè)情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關(guān)愛和同學(xué)的友誼。

　　說一說：

　�。�1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學(xué)生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學(xué)校、師長對同學(xué)的關(guān)心、同學(xué)之間的友誼，表達熱愛母校的感情。

　　（2）你準備了什么禮物獻給母校？

　　想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢?

　　教師組織學(xué)生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學(xué)生對自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設(shè)計活動。

　　2. 探究活動二：尋找合作伙伴。

　　方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。

　　意圖：能使展示設(shè)計更容易條理清晰。

　　方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的'合作伙伴。

　　意圖：同學(xué)之間取長補短，更容易在合作中產(chǎn)生優(yōu)秀作品。

　　如：平面作品可粘貼展示在一個立體構(gòu)成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質(zhì)感、有機理變化的平面設(shè)計作品前。

　　3. 探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設(shè)計方案。

　　想一想：課本圖片上的展示設(shè)計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？

　　說一說：

　�。�1）在課本“揚帆”這一展示設(shè)計場景的圖片中，隱藏了展示設(shè)計的關(guān)鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎?

　�。�2）“成長的足跡”所展示的內(nèi)容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內(nèi)容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？

　　試一試：運用什么形式展示我們的作品？

　　4. 探究活動四：創(chuàng)作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設(shè)計。

　　想一想：

　�。╨）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調(diào)設(shè)計”貫穿整體展覽？

　　（2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設(shè)計？

　　做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。

　　5. 探究活動五：欣賞與評價。

　　主題突出，富有創(chuàng)意，色調(diào)協(xié)調(diào)，制作精美。

　　6. 課后延伸：

　　（1）書中所展示的內(nèi)容基本是平面作品，你的立體美術(shù)作品又該用什么方式進行展示呢？

　�。�2）怎樣策劃組織班級間的展示設(shè)計交流活動，分享“美術(shù)學(xué)習成長足跡”的交流與綜合運用美術(shù)知識的總結(jié)交流?

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