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《小孩與大�！方虒W設計范文（精選3篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《小孩與大�！方虒W設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小孩與大�！方虒W設計1
教學目標：
1、學會10個生字，認識7個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。
教學難點：
結合上下文及自己的生活經驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，體會作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學準備：
收集海濱風光圖片及有關資料。
教學方法：
朗讀理解
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景，他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，認讀生字詞語。
1、自由讀課文，借助拼音讀準每個字的字音，讀通課文。
2、理解“珍藏”等詞語的意思。
3、檢查學生認讀生字詞語的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽：他們讀準了沒有?句子是否通順?
2、自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)
3、根據(jù)學生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學習課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關句子。
2、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學生自讀句子，想象畫面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學生回答，指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。
6、另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結，交代下節(jié)課學習的內容。
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們學習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續(xù)學習下面餓內容。
二、學習課文的二——四自然段。
1、自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?
2、小組交流自己感興趣的句子或內容。
3、全班交流。
(a)堆城堡
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢?
出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。(指導學生讀出孩子們堆城堡的快樂。)
呀!海水一下子涌進來，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
指導：他們再堆城堡的時候說了些什么呢?(體會孩子們的可愛)
指導朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?(讓學生體會到大海給了孩子們無限的想象的空間，體會孩子們的快樂與興奮)
再讀這兩句話。
(b)拾貝殼。(方法同上)引導學生在朗讀中體會、想象。
過渡：給孩子們帶來無限遐想的是什么呢?
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導學生體會孩子們渴望了解大海的心情，通過朗讀評價達到這一目的。)
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?
4、齊讀第五自然段。
三、總結全文，整體回歸。
1、齊讀課文。
2、學完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?
3、師總結：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。
試著有課文中的相關宗祠寫句子。
板書設計 7 小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂趣
拾貝殼
看船出航
《小孩與大�！方虒W設計2
教學目標：
1、學會10個字，認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學難點：
體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學過程：
第一課時
一、聽海尋聲，激趣導入
1、 播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學生猜測：大海
3、 再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海
二、海邊采風，整體感知
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，出示句子：
孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面
5、指導學生個性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學生交流對大海的`印象
10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字，指導書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學生書寫生字。
第 二 課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學習課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學習。
收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。
《小孩與大�！方虒W設計3
學習目標：
知識與能力：
1、獨立學會小字格的生字，會認雙橫線里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內容。
3、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡樂。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
教學準備：
生字卡片、插圖
學習時間：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?
2、教師相機板書課題，齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準每個字的字音，讀通課文。
2、查字典或結合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航 細致
3、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
4、檢查預習情況。
三、學習課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關的句子。
2、學生回答，教師出示句子，指導學生想象畫面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學生自由讀句子想象畫面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6、另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時
一、學習課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。
二、學習課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。
2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學習課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢想?
2、全班交流。
四、總結全文
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
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