《圓圓的沙�！方虒W設計11篇
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《圓圓的沙�！方虒W設計，歡迎閱讀與收藏。
《圓圓的沙�！方虒W設計1
教學目標
1、 認識本課的新詞。
2、 讀通、讀懂課文，了解沙粒在變珍珠的過程中所經(jīng)歷的磨難。
3、 體會成功的不易，懂得有付出才會有收獲的道理。
4、 有感情地朗讀課文。
教學重點：從沙粒變成珍珠的過程中體會成功的奧秘
課前準備：
1、 預習《圓圓的沙�！芬徽n，想辦法認識生字，熟讀課文。
2、 搜集關于珍珠形成的資料。
教學過程
一、 導課
師：今天我發(fā)現(xiàn)同學們格外精神，看來大家都想給聽課老師留下深刻的印象。在這節(jié)課上呀，老師給你們帶來了幾幅精美的圖片，想看嗎？
�。ǔ鍪菊渲閳D片課件）
師：同學們，他們是什么？（生回答）
板書：珍珠
師：看到這些珍珠，你能選擇一個恰當?shù)脑~語來形容或描述一下它嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：大海孕育了如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請同學們再來欣賞另一幅圖片。（出示沙灘圖片課件）看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒，你又會用什么詞語來形容或描述它呢？
（生自由發(fā)言）
師：珍珠、沙粒差別這么大，一個晶瑩璀璨，一個黯淡無光。其實它們之間有著很親密的關系和很多動人故事，是什么呢？就讓我們從《圓圓的沙�！愤@篇童話中尋找答案吧！
板書：圓圓的沙粒
二、 初讀課文
師：現(xiàn)在我們一起走進這篇童話故事。用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字詞用筆作個記號，想辦法把它認會。
三、 考察字詞
嘲笑 海潮 真誠 蚌殼 坦然
牢獄 異想天開 有用之材
師：看樣子同學們個個都經(jīng)得起考驗，消除了這些障礙后，課文應該讀得更通順了。誰愿意給大家展示一下？
四、 再讀課文
師：通過讀課文，你從課文中知道了什么？
（生自由發(fā)言，教師總結：沙�！渲椋�
板書：↓
師：沙粒最后變成了珍珠，同學們從課文里的哪一句可以看出來？
�。ㄉ艺n文最后一句）
師：假如你就是那顆普通的沙粒，現(xiàn)在卻變成了珍珠，你的心情是什么樣的？
生：高興……
師：那就請你們以高興的心情讀一讀這句話。體會一下沙粒當時的心情。
五、精讀課文
師：現(xiàn)在，我有個疑問：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的伙伴們呢？變了嗎？（沒有）
師：同樣是沙粒，為什么會有不同的結果呢？
板書：？
師：是他們不愿意嗎？（不是）
師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。
�。ㄉ遥�
師：誰來說說這顆圓圓的沙粒起初的想法？
�。ㄕn件出示：“我要變成珍珠……）
師：他是突發(fā)奇想的隨便說說嗎？（不是）
師：你是從那里看出來的？（真誠）
�。ㄖ该x文，讓學生體會真誠）
師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說些什么？
�。ㄕf自己的想法）
師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽：
出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開！”
師：應該肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說他異想天開。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽到同伴們的議論，你們會動搖嗎？（…）
師：小沙粒動搖了嗎？（沒有）
師：是的，它沒有動搖。
出示課件：小沙粒坦然地……
指名讀，讀出坦然的心情。
師：對此，同伴們議論紛紛，聽
出示課件：“哎呀，從今以后……
師：小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽到什么？（生自由發(fā)言）
師：看來，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽光下曬太陽，欣賞美妙的海景，聆聽滾滾的濤聲……
師：這一切都將離他而去，多可惜呀，難怪同伴們說：
出示課件：“他簡直把自己關進了牢獄……“
師：議論還在繼續(xù)，小沙粒在蚌殼里也能聽到，他是怎么做的呢？
出示課件：這些議論圓圓的沙粒聽得清清楚楚，如果他動搖了，爬出來是很容易的，因為蚌殼…
師：讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧。
分角色朗讀
師：（同時播放《圣母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼里生活著，象在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有朋友，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經(jīng)被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。為了達到自己的理想，實現(xiàn)自己的目標，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長的歲月里，你會有些什么感想？
（自由發(fā)言）
師：多么執(zhí)著、堅定的小沙粒呀，我相信他一定會成功的，你們說對嗎？
師：來，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來，迎接夢想的實現(xiàn)吧！
齊讀：“幾十年過去了……
師：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之后，小沙粒終于實現(xiàn)了自己的夢想，變成了光彩照人的珍珠。此時此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？
（高興、激動同時夾雜著苦楚…）
師：放松一下，大家給小沙粒點播一首歌吧，歌詞中蘊涵著一個簡單的道理，或許這是小沙粒的寫照。
播放課件：真心英雄
師：是的，要實現(xiàn)自己理想，就要付出努力和犧牲，不經(jīng)歷風雨，那能見到彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這是小沙粒的的成功給我們的啟示。在現(xiàn)實生活中也存在類似的例子。通過自身的努力學習，從普通的人成為祖國的有用之才。你們看：
出示課件：張海迪、童第周等。
六、 拖展延伸
現(xiàn)在我們班的每一位學生都是普通人，是一顆顆普通的沙粒。我們?nèi)绾尾拍艹蔀閷ψ鎳�、對社會有用的人才呢？怎樣才能最終使自己變成珍珠呢？大家下課后好好想想，討論一下。
最后，我們一起看看現(xiàn)實生活中，沙粒變?yōu)檎渲榈恼鎸嵾^程吧，希望大家能學到一些實用知識。
�。úシ耪渲樾纬烧n件）
附：板書
圓圓的沙粒
珍珠
《圓圓的沙�！方虒W設計2
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重點：
1、通過朗讀讓學生理解課文內(nèi)容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、同學們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?
2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛.下面我們再來看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來形容它呢?
3.這節(jié)課我們就來認識這顆<<圓圓的沙粒>>
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音。
2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。
3、這些詞語中加點的字就是我們這節(jié)課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準。
�。ā翱p”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。
3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第１自然段）
b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據(jù)提示在小組里合作學習。（出示提示）
�。病⒄l先來匯報一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開”什么意思?
2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。
3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？
�。矗┫胂褚幌�，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？
帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。
我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。
你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。
6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經(jīng)歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰來試著填一填？
�。�、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續(xù)匯報？（板書）
�。ǘ�6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進了牢獄般的蚌殼里，進入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？
3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的小知識。（出示課件）
3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個字進行搜索，相信會有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點的作用可不小，因此，同學們今后在寫作文時也要注意用好標點符號。
6、課文學到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達這種精神的詩句，我們來讀讀。
2、老師就把這兩句詩送給同學們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
《圓圓的沙�！方虒W設計3
一、談話導入：
1、同學們，當老師漫步在懷寧實小的校園里的時候，如畫的風光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學們，你也能像老師這樣來形容一下你的學校嗎？
生：高大的教學樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）
2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學生交流，方法小結：通過預習和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學們要注意的，如會認的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結：分類學習詞語是積累詞語的一種好方法。
三、品讀體悟：
1、仔細讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎么做的？
學生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導讀，體會沙粒的志向的堅定。順學板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“�！庇谑牵谷坏劂@進了蚌殼里。學生交流沙粒的想法。
d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補充說完整。
g、小結本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預定的目標不停努力。
2、學習6-9自然段。
a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。
c、學生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習作的表達方法。
d、課后同學們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習作本上，寫的時候注意段落的格式，注意正確使用標點符號。《圓圓的沙�！�
e、小結本段：沙粒堅定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽光、沙灘、同伴……它歷經(jīng)了磨難。板書：……
3、學習最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學生明白沙粒夢想成真。
b、多美的珍珠�。∥覀兙蛶е@樣的感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結本段：圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
四、整體回歸：
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開�！�
師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現(xiàn)了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學們，這個美麗的童話讓你明白了什么？
學生交流，揭示寓意。
c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹？！但是，只要我們懷著遠大的志向，朝著預定的目標，堅定不移的努力，就一定能實現(xiàn)美好的愿望。板書：堅定不移
五、作業(yè)超市：
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。
六、板書設計：
圓圓的沙粒
堅定不移
珍珠
有用之材
《圓圓的沙粒》教學設計4
教學理念：
《新課標》中指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。
一、教學目標：
1．通過學習，使學生學會生字新詞，讀準“坦”的字音，區(qū)分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據(jù)詞選意，理解詞語的意思。
2．通過引導學生不同形式、有層次地朗讀，使學生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標努力就一定能成功的道理。
3．通過創(chuàng)設情境，使學生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導學生擴詞、比較標點符號的不同用法，句子的對比，發(fā)揮想象，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。
二．教學重點：
課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的經(jīng)過。
教學難點：使學生初步懂得有了預定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。
三．教學準備：
多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）
四．教學過程：
一．導入，激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示海景圖，配樂導入
�。▽耄瑸閷W生創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣）
2．板書課題，體會“圓圓的”疊詞的妙用
二．初讀課文，整體感知課文，復習重點詞語
1．自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順
2．復習重點詞語、句子
坦然嘲笑海潮異想天開
我要變成一顆珍珠，成為有用之材。
3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?
（抓住生字詞的特點，采用不同教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）
過渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節(jié)課就讓我們帶著這個問題來學習課文。
三．細讀課文，品讀語言文字
學習1——5自然段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：
1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來。
2．練習有感情地朗讀。
�。ǘ┳詫W
�。ㄈ﹨R報學習成果：
1．指名讀出小沙粒說的話。
2．指名讀出同伴們說的話。
�。ㄋ模┏鍪揪渥樱笇ёx
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
★換和“真誠”意思相近的詞讀
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
變標點符號，學生再讀，體會“？”“！”的用法
圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。
啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★出示兩句話，對比著讀
他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！
他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★填空練習：他再也看不見（），聽不到（）！
�。ㄏ胂笫莿�(chuàng)造的前提，利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的想像能力。）
（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。
指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當時的情景。
�。ㄎ恼略偕鷦�，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學生再創(chuàng)造的有效手段。）
（六）學生用讀來回答老師的問題：
★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？
★自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？
學習6——8自然段
1．放錄像，老師范讀6——8自然段
2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。
3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。
（通過老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調(diào)動學生的情感體驗，并且注重學科之間的整合，將畫面優(yōu)美的課件、旋律動聽的音樂引入語文課堂，激發(fā)學生的學習興趣，結合文本特點，培養(yǎng)學生的想像力，使他們感受語言文字的美。）
學習10——12自然段
1.老師引讀
2．出示珍珠圖句子
★學生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美
3．同桌分別讀11.12段。
4．同桌練習對話，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來。。
�。▌�(chuàng)設情境，放手讓學生在虛擬的情節(jié)中，主動地說，大膽地說。在自由交流的碰撞中學習、規(guī)范語言、激活思維，發(fā)展口語交際能力）。
5．全班交流
五．再讀全文，擴展延伸：
1．自己有語氣地朗讀課文
思考：現(xiàn)在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？
（回歸問題，提升課文主題）
2．針對課文內(nèi)容質疑
3．小結
板書：
圓圓的沙粒
↓
鉆進
↓
幾十年
↓
美麗的珍珠
《圓圓的沙粒》教學設計5
【教學目標】
1、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語。
【教學時間】二課時
【教學準備】
課件（圖片、文字片）
【教學過程】
一、揭示課題，檢查預習
1、導入：同學們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么�。R讀10－12）反饋。
三、細讀課文，探究原因
1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
�。�2）、“下定決心，坦然鉆進”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？
�。�4）、“遺忘”：
★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！
★同學們，這里又出現(xiàn)了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng)設：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩�。R讀10－12）
四、感悟寓意，總結道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學道理。
板書設計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒 美麗的珍珠
十分真誠
坦然 決不動搖
《圓圓的沙�！方虒W設計6
教材分析：
《圓圓的沙�！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學生學習的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
教學目標：
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望�！钡母呱衅焚|，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學重點：
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望�！钡母呱衅焚|，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學準備：
老師準備：
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
學生準備：
搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。
教學過程：
一、創(chuàng)設反差，激趣導課：
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙�！�
二、讀悟結合，自主學文。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
�。�1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學生�。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
�。�2）、讀全段，整體體驗。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
你為什么這樣讀？
小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
�。ㄔ诜纸巧愖x、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）
如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
�。�3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
�。�1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
�。�2）、這段講什么？
�。�3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學習第三部分（14~18自然段）：
�。�1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠��！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
�。�3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
《圓圓的沙�！方虒W設計7
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
教學目標：
知識目標：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
能力目標:有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學生的想像能力。
情感目標：將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預定的目標努力，才能成功。
教學重點：有感情有朗讀課文。
教學難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
教學過程：
一、整體導入，初步感知
1、上節(jié)課，我們初步學習了《圓圓的沙�！愤@篇童話故事，誰能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）
二、抓住重點詞句，自主品讀
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學生的匯報，隨機出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。
師根據(jù)學生的理解點撥，并指導朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。
�。▽W生匯報，出示句子。）
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
�。ü膭顚W生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）
2）、同學們真會學習。對于這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
3）、請同學們用讀來回答我提出的問題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？b、如果它動搖了會怎么樣？c、因為什么？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見�，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）
2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經(jīng)過幾十年漫長的歲月。此時，你有什么話要說嗎？
四、文道結合，提高認識
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠�。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）
6、學到這兒，你想說什么？
7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設計：
圓圓的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奮斗 議論
成功 ______
美麗的珍珠
《圓圓的沙�！方虒W設計8
教學內(nèi)容
北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》
教學目標
１、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。
�。�、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。场⑼ㄟ^學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
�。�、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學準備
多媒體課件
教學時間
２課時
教學過程
第一課時
一、展示課件，揭示課題
�。薄⑼瑢W們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
�。病⒗枚嗝襟w課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
４、這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
�。�、板書課題《圓圓的沙�！贰�
二、初讀感知，識記生字
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。
�。�、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。
�。�、出示本課生字詞。
�。�、小組合作，學習生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
�。丁⒂懻摻涣髯R記重點字的方法。
７、誰愿意當小老師來領讀一下？
８、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。
三、細讀品味，理解感悟
�。薄⒅笇W生學習１——９自然段。
�。ǎ保├枚嗝襟w演示動畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
�。ǎ常⿲W生自由讀。
�。ǎ矗┲该x，讓其他學生進行評價。
�。ǎ担爱愊胩扉_”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
�。ǎ叮疤谷弧笔鞘裁匆馑迹�
�。ǎ罚┻@里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
�。ǎ福叭绻麆訐u了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫�！钡巧沉２]有爬出來，這說明了什么？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。
�。ǎ梗┲笇W生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
�。病⒅笇W生學習10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
�。ǎ玻⿲W生自由讀。
�。ǎ常┻@里的省略號省略了什么？
�。ǎ矗┩瑢W們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
�。ǎ担┘w讀。
�。�、指導學生學習14——18自然段。
�。ǎ保┒嗝襟w演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
�。ǎ玻┏鍪具@部分課文內(nèi)容。
�。ǎ常⿲W生自由讀。
�。ǎ矗┲该x，其他學生進行評價。
�。ǎ担┩ㄟ^“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
�。ǎ叮┲笇W生分角色朗讀。
４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
�。�、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？
�。�、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進行交流。
�。病⒏餍〗M課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進行表演。
第二課時
一、復習導入
�。�、利用多媒體出示生詞。
２、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來學習書寫這一課的生字詞。
二、學寫生字詞。
�。�、指導學生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。
�。�、學生自由書寫。
�。�、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。
三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。
�。薄⑿〗M交流。
�。�、每組選出一名代表進行全班交流。
四、課本劇表演
�。薄⒏餍〗M到前面進行表演。
２、其他同學進行評價。
�。场⒃u選出“表演之星”。
五、課堂小結
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
《圓圓的沙�！方虒W設計9
一創(chuàng)設反差，激趣導課
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《圓圓的沙�！愤@篇童話故事，通過昨天的學習，誰能用一句話來概括這篇課文的主要內(nèi)容？
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）
�。�1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
�。�3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學文
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）
4、對于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎？從哪個詞看出？（坦然）從這個詞你又體會到什么？（學生各抒己見）現(xiàn)在老師就是一個大大的蚌殼，誰來坦然地鉆進來？
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）
師：圓圓的沙粒，同伴們說的話你都聽到了嗎？你后悔嗎？你可要想清楚，你留在我這里，將再也看不到陽光，聽不到海浪聲，沒有快樂，沒有幸福，只能與黑暗、孤獨、寂寞、潮濕做伴，你還堅持要這樣做嗎？
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧�。▽W生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
三、創(chuàng)設情景，深化體驗
1、過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時光伴著。
2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（）。
4、小結：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的艱險磨難，小沙粒終于實現(xiàn)了自己的夢想，變成了（）的珍珠。此時此刻，你想對圓圓的沙粒說些什么？
四、設疑反思，感悟道理
1、同樣是沙粒，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態(tài)度的不同進行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會有怎樣的表現(xiàn)呢？
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文
議論紛紛，異想天開，有用之才，坦然，毫不動搖，時光飛逝，堅定信念，持之以恒，光彩奪目
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（），可它的同伴嘲笑它（）。對此，圓圓的沙粒（）鉆進蚌殼里，它的同伴（），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（）。（），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（）、（），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星�。▽W生動手寫）
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
《圓圓的沙�！方虒W設計10
【教學目標】：
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字"縫"。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學習課文，領悟"只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
【教學難點】：
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
【課前準備】：
學生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時安排】：一課時
【教學過程】：
導入：
1，師：同學們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎
2，課件展示：海底世界
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的`感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）
師：聽了這個故事，你有什么感受
師：想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來當當小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
【本環(huán)節(jié)的設計旨在通過觀賞美麗的珍珠，激發(fā)學生去了解珍珠形成的過程，激發(fā)學生學習的愿望，并通過聽童話故事初步體會沙粒的勇敢和堅定的決心】
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
要求：（1）借助生字條，讀準字音，讀通句子。（2）標出段序。（3）想一想課文講了誰的一件什么事
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）
3，接讀課文。其他學生思考：課文說了一件什么事
4，評價。（注意尊重學生的感受，總結聽的情況）
5，請學生說課文講了一件什么事
�。ㄒ活w圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié)，在這里采取自學，即給足生自由讀書的時間；再通過合作，即聽，評，議的過程來達到人人參與，人人互動的過程，這對于大班額的教學是一個切實可行的方法，并能有效地檢驗大部分學生的朗讀水平，以及對課文的熟悉程度�！�
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）
師：小沙粒面對這么多問題。它一個人可回答不了。它想邀請在座的小伙伴幫幫忙�？凑l能當小沙粒的知心人，幫它來回答這些可愛的小記者們的問題。你們愿意嗎
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
師：有時候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進行側面了解。有誰采訪了沙粒的同伴
8，抽生說同伴的反應。讀同伴們的不同反應。為什么他們一開始會嘲笑它，從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？
9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）
10，評選誰問得最好，誰回答得最好�。B透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）
【為最大限度的提高生學習的熱情和課堂的參與度，教師應該采取一切符合孩子心里的方法，把學習的權利放給學生，站在學生的角度來看問題。設計當小記者這一方式旨在使孩子進入一個新的角色，喚起他的好奇心和責任感，促使他努力去探尋，研究課文�！�
四，教學整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設計一段他們見面時的對話。
2，生自由設計。
師：老師也給他們設計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）
3，通過讀這個故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
【俗話說：言為心聲，要想檢驗課文所蘊涵的道理是否有滲透于孩子的心里，最好的方式莫過于對話。因此在結束課文時，并沒有單獨以教師一番語重心長的話來作為課堂的結束。而是讓孩子們通過對話，來總結自己的所得。并通過課件，展示出沙粒變成珍珠的過程，從而鼓舞孩子的信心�！�
《圓圓的沙粒》教學設計11
〖教學目標〗
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學習概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
〖教學過程〗
�。ㄓ媱潈烧n時）
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣
1.師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲椋埓蠹倚蕾p。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。
生2：我用“五光十色”來形容。
生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。
生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。
……
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。
2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實現(xiàn)自己的愿望。
……
（三）分段理解，讀中感悟
1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）
生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……
師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。
生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）
生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功�！�
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。
……
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）
生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。
生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。
……
師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）
生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）
生3：我認為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）
生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。
生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現(xiàn)自己的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）
生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）
生1：采珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。
生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。
生3：我覺得同伴們的話應該讀出贊美的語氣。
生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。
�。ㄋ模┛偨Y課文，交流收獲
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）
生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現(xiàn)了自己的理想。
生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。
3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）
生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。
生2：我知道了要想實現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。
生3：我在課文里又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。
師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？
生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。
……
（五）總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
〖教學反思〗
成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的想像，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發(fā)展。
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