常談師愛，那么師愛到底是什么？有人認(rèn)為有淵博的學(xué)識(shí)，教給學(xué)生許多知識(shí)就是師愛；有人認(rèn)為有高尚的情操，做學(xué)生的榜樣就是師愛；有人認(rèn)為善于開啟學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友就是師愛，而我以為：注重呵護(hù)學(xué)生嬌嫩的心靈也是師愛中不可或缺的一部分。
寒往暑來，時(shí)光荏苒。不經(jīng)意間在平凡的教育崗位上已有二十幾年。在短暫而又漫長(zhǎng)的歲月中，我覺得自己就像一棵小草，是那樣的微不足道的，那樣的平平淡淡�；貞浗虒W(xué)這么多年竟沒有一件讓人感動(dòng)的事跡，更談不上轟轟烈烈的輝煌成就。每天除了上課，就是批改作業(yè)。課堂上與學(xué)生們接觸，下課后與作業(yè)本交流。面對(duì)的是一張張充滿稚氣的臉。重復(fù)上演，日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒有太多的感動(dòng)，只是覺得與孩子們?cè)谝黄�，所有為孩子做的，為孩子想的都是自己�?yīng)該做的，是最平凡不過的。實(shí)在不值一提。
一定要說就只有一點(diǎn)可以拿出來說說。那就是我和所有的老師一樣對(duì)待每一個(gè)孩子的每一件事都是用心去體會(huì)，去關(guān)愛，認(rèn)真去做。我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，我是班主任，同時(shí)我也是他們的媽媽。我關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更關(guān)心他們的成長(zhǎng)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，教會(huì)他們做人。
曾記得，1990年，在我的實(shí)習(xí)期間，走在路上，聽學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；使我感受到作為教師的神圣，身邊的同事們用他們的實(shí)際行動(dòng)無時(shí)無刻不在感動(dòng)著我；周圍的孩子也是無時(shí)無刻不在提醒著我：教育是愛的事業(yè)！于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿一年，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。
但剛剛走出校門時(shí)的我，也有過這樣的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。這些欣慰和感動(dòng)都來自于學(xué)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這短短的不到一年的時(shí)間里，我已經(jīng)深深的愛上了這個(gè)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)。
白雪是一個(gè)內(nèi)向的小女生，剛開始我并沒有注意到她，對(duì)她的關(guān)心也不夠，但是當(dāng)我漸漸的熟悉了班級(jí)的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)她平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不茍言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？我認(rèn)真的對(duì)她進(jìn)行了解，她的父母文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己也會(huì)隨之而來。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。為了去除她的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，白雪今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”漸漸的，她開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑了一天。通過師生、家長(zhǎng)的共同努力，白雪現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣�，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。
有人把師愛比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔！
王偉
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