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中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 1
各位老師：
大家早上好！
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)�！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對(duì)人類的.重要性。
3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設(shè)置法：
教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
�。ǘ┯變河^察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想�！�
（三）自由探索
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
�。ㄎ澹┲R(shí)拓展（知道樹的種類、作用）
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫）
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解幾種常見樹木及其葉子的基本特征。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察能力和對(duì)比分析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的好奇心與探索欲望；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好幾種不同種類（如銀杏樹、柳樹等）的真實(shí)或圖片形式的樹葉樣本。
相關(guān)樹木的圖片資料。
活動(dòng)場(chǎng)地布置成“森林”環(huán)境，增加趣味性。
小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“小樹葉迷路了”的故事來(lái)引入主題。
提問(wèn)：“你們知道小樹葉是怎么找到它的媽媽嗎？”引導(dǎo)孩子思考。
2.主體部分
展示介紹：向孩子們展示各種樹葉樣本，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們所屬的樹木類型及特點(diǎn)。
分組探索：將幼兒分成小組，在老師的指導(dǎo)下觀察并討論每種樹葉的不同之處。
游戲互動(dòng)：“給樹葉找家”。老師隨機(jī)抽取一片樹葉，請(qǐng)小朋友根據(jù)其特征猜測(cè)它屬于哪種樹，并將其放置于相應(yīng)的樹圖片旁邊。
3.總結(jié)分享
邀請(qǐng)幾位小朋友分享他們是如何辨別不同樹葉的經(jīng)驗(yàn)。
老師總結(jié)本次活動(dòng)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的.重要性。
四、延伸活動(dòng)建議
組織一次戶外實(shí)地考察，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)真實(shí)的樹林中去尋找更多的樹葉朋友。
開展以“我心中的綠色家園”為主題的繪畫比賽，鼓勵(lì)孩子們用畫筆描繪出自己理想中的自然環(huán)境。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)這樣一次生動(dòng)有趣的科學(xué)探索活動(dòng)，《小樹葉找媽媽》不僅能讓孩子們學(xué)到有關(guān)植物的知識(shí)，更重要的是能夠在他們心中播下愛護(hù)自然、珍惜生命的種子。希望每位小朋友都能成為小小科學(xué)家，勇于探索未知世界！
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)延伸與反思七個(gè)方面展開闡述。
一、設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒正處于具體形象思維階段，對(duì)周圍世界充滿好奇，喜歡通過(guò)觀察、操作和探索來(lái)認(rèn)識(shí)事物。秋天是樹葉飄落的季節(jié)，幼兒在戶外活動(dòng)中常被色彩斑斕的樹葉吸引，會(huì)主動(dòng)撿拾、觀察并討論“樹葉從哪里來(lái)”“樹葉像什么”等問(wèn)題�；诖�，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的特征，感知樹葉與樹木的對(duì)應(yīng)關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的探索興趣，培養(yǎng)初步的觀察力和分類能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)定以下三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，感知不同樹葉的形狀、顏色、大小等特征，初步了解樹葉與樹木的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
技能目標(biāo)：能運(yùn)用多種感官（看、摸、聞）觀察樹葉，嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述樹葉特征，并按特征進(jìn)行分類。
情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，體驗(yàn)幫助“小樹葉找媽媽”的快樂(lè)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的意識(shí)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察樹葉特征，感知樹葉與樹木的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述樹葉特征，并嘗試按特征分類。
突破策略：通過(guò)情境游戲、實(shí)物操作、同伴互動(dòng)等方式，將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體可感知的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在“做中學(xué)”。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
收集多種常見樹木的落葉（如梧桐、銀杏、楓葉、松針等），每種樹葉3-5片，確保安全無(wú)毒。
樹木圖片（與樹葉對(duì)應(yīng)）及背景板（模擬“森林”場(chǎng)景）。
放大鏡、小籃子、分類標(biāo)記（形狀、顏色、大小等）。
輕音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》、PPT課件（樹葉飄落動(dòng)畫）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有戶外撿樹葉的經(jīng)歷，對(duì)常見樹木名稱有初步認(rèn)知。
環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成“秋天的森林”，地面鋪落葉，營(yíng)造沉浸式探索氛圍。
五、教法學(xué)法
教法：
情境教學(xué)法：以“小樹葉找媽媽”為主線，通過(guò)故事、游戲激發(fā)興趣。
直觀演示法：利用實(shí)物、圖片、PPT展示樹葉特征，幫助幼兒建立感性認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)引導(dǎo)法：通過(guò)開放式問(wèn)題（如“這片樹葉像什么？”“它和那片有什么不一樣？”）啟發(fā)思考。
學(xué)法：
觀察法：調(diào)動(dòng)多種感官觀察樹葉特征。
操作法：通過(guò)分類、匹配游戲動(dòng)手實(shí)踐。
討論法：與同伴交流觀察結(jié)果，分享發(fā)現(xiàn)。
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)約25-30分鐘。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）
播放音樂(lè)與動(dòng)畫：教師播放輕音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》及樹葉飄落PPT，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫中樹葉從樹上落下的場(chǎng)景。
提問(wèn)互動(dòng)：
“小樹葉為什么離開了媽媽？”
“它現(xiàn)在的心情怎么樣？我們能幫它做什么？”
引出主題：
“今天我們要幫小樹葉找到自己的'媽媽，可是媽媽在哪里呢？需要小朋友仔細(xì)觀察樹葉的特征哦！”
（二）自主探索，觀察特征（8分鐘）
發(fā)放材料：每組一籃樹葉（含梧桐、銀杏、楓葉、松針等），每人一個(gè)放大鏡。
引導(dǎo)觀察：
看：顏色、形狀、邊緣（鋸齒/光滑）。
摸：表面紋理（光滑/粗糙）。
聞：氣味（如松針有清香）。
記錄發(fā)現(xiàn)：教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒描述的特征（如“楓葉像手掌”“銀杏葉像扇子”）。
重點(diǎn)提問(wèn)：
“你找到的樹葉是什么顏色的？像什么？”
“摸一摸，它的表面是滑滑的還是扎扎的？”
�。ㄈ┯螒虿僮鳎ヅ浞诸悾�10分鐘）
游戲一：樹葉找媽媽（匹配對(duì)應(yīng)）
教師出示樹木圖片（梧桐樹、銀杏樹等），幼兒將樹葉貼到對(duì)應(yīng)的“媽媽”樹下。
驗(yàn)證環(huán)節(jié)：集體檢查是否正確，引導(dǎo)幼兒說(shuō)明理由（如“這片葉子是扇形的，和銀杏樹媽媽的葉子一樣”）。
游戲二：樹葉分家家（分類操作）
提供分類標(biāo)記（形狀、顏色、大�。�，幼兒分組將樹葉按特征分類。
分享環(huán)節(jié)：每組派代表介紹分類方法（如“我們把紅色的葉子放在一起”“尖尖的葉子是一類”）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，情感升華（4分鐘）
總結(jié)特征：教師用兒歌總結(jié)樹葉特征（如“楓葉紅，像手掌；銀杏黃，像扇子；松針綠，尖尖長(zhǎng)”）。
情感教育：
“小樹葉終于找到了媽媽，它說(shuō)謝謝小朋友！秋天樹葉落下是為了保護(hù)大樹媽媽，來(lái)年春天又會(huì)長(zhǎng)出新葉子哦！”
延伸問(wèn)題：“我們可以怎樣保護(hù)樹木媽媽？”（不搖樹、不摘葉子等）
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放樹葉標(biāo)本、拓印工具，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察小區(qū)或公園的樹木，記錄不同樹葉的特征。
七、活動(dòng)延伸與反思
延伸活動(dòng)：
藝術(shù)領(lǐng)域：樹葉貼畫、樹葉拓印。
語(yǔ)言領(lǐng)域：創(chuàng)編故事《小樹葉的旅行》。
健康領(lǐng)域：戶外游戲《樹葉飄飄》（模仿樹葉飄落動(dòng)作）。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)情境游戲和實(shí)物操作，幼兒參與度高，能主動(dòng)觀察并描述樹葉特征，分類能力得到鍛煉。
改進(jìn)方向：可增加更多樹種（如柳葉、樟樹葉）豐富材料；對(duì)能力較弱的幼兒提供個(gè)別指導(dǎo)，如用分類圖卡輔助操作。
本次活動(dòng)以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“觀察—探索—操作—表達(dá)”層層遞進(jìn)，讓幼兒在真實(shí)情境中感受科學(xué)的趣味性。正如《指南》所言：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程。”我將繼續(xù)努力，讓科學(xué)教育融入幼兒生活，滋養(yǎng)他們的好奇心與求知欲。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 4
一、活動(dòng)背景
年齡段：適用于3-4歲（中班）兒童。
目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助孩子認(rèn)識(shí)不同種類的樹木及其葉子的特點(diǎn)；培養(yǎng)孩子們的觀察能力、比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備材料：多種類型的樹葉樣本、放大鏡、畫紙及彩色筆等繪畫工具。
二、活動(dòng)流程
1.引入話題
教師可以先給孩子們講一個(gè)關(guān)于“小樹葉迷路了想要找到自己媽媽”的故事，以此作為活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的興趣。
提問(wèn)：“如果你們是小樹葉，會(huì)怎么去找自己的媽媽呢？”
2.觀察發(fā)現(xiàn)
帶領(lǐng)孩子們到戶外或事先準(zhǔn)備好的區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，讓孩子們親手觸摸不同的樹葉，使用放大鏡仔細(xì)觀察每片葉子的顏色、形狀、大小等特征。
鼓勵(lì)孩子們分享自己發(fā)現(xiàn)了什么特別之處。
3.比較分類
回到教室后，將收集到的'各種樹葉放在桌子上，請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才所見所聞嘗試著把它們分成幾組。
討論每組樹葉之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.創(chuàng)意表達(dá)
分發(fā)畫紙和彩筆，邀請(qǐng)每位小朋友選擇一片自己喜歡的樹葉，用繪畫的形式記錄下來(lái)。
完成作品后，鼓勵(lì)孩子們向全班介紹自己畫的是哪種樹的葉子以及為什么會(huì)選擇它。
5.總結(jié)延伸
最后，教師總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并且提出一些開放性問(wèn)題供孩子們思考，比如“為什么同一種樹會(huì)長(zhǎng)出不一樣的葉子？”
可以布置一個(gè)小任務(wù)，讓孩子們回家后繼續(xù)尋找更多種類的樹葉，并與家人一起探討這些樹葉背后的故事。
三、注意事項(xiàng)
在組織戶外活動(dòng)時(shí)要注意安全問(wèn)題，確保所有參與人員都處于視線范圍內(nèi)。
尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)作，即使答案不符合預(yù)期也不要直接否定。
適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)難度以適應(yīng)不同水平的孩子，保證每個(gè)人都能從中獲得樂(lè)趣并有所收獲。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中指出：“要支持和引導(dǎo)幼兒接觸自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望�！鼻锾焓亲兓黠@的季節(jié)，樹葉飄落是幼兒身邊最直觀、最生動(dòng)的自然現(xiàn)象。本次活動(dòng)《小樹葉找媽媽》正是基于這一自然現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、匹配，發(fā)現(xiàn)不同樹木葉子的獨(dú)特特征，理解樹葉與樹（“媽媽”）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系�；顒�(dòng)充滿了童趣和情感色彩，既能滿足幼兒探究自然的興趣，又能初步培養(yǎng)其觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒（4-5歲）好奇心強(qiáng)，喜歡探索身邊的事物，尤其是大自然中的一草一木。他們能觀察到事物的明顯特征，但觀察不夠細(xì)致，缺乏系統(tǒng)的方法。他們的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，需要通過(guò)與實(shí)物的直接互動(dòng)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，中班幼兒開始萌發(fā)初步的責(zé)任感和關(guān)愛情感。本活動(dòng)將抽象的“樹與葉的關(guān)系”轉(zhuǎn)化為“幫樹葉找媽媽”的游戲情境，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
基于以上分析，我制定了以下三維活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：感知并發(fā)現(xiàn)幾種常見樹木（如梧桐、銀杏、楓樹、松樹）葉子的顯著不同特征（如形狀、大小、顏色）。
能力目標(biāo)：能夠通過(guò)觀察、比較，根據(jù)葉子的特征找到其對(duì)應(yīng)的樹木，發(fā)展觀察力和初步的分類匹配能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索自然的樂(lè)趣和幫助“小樹葉”找到“媽媽”的成功感，萌發(fā)熱愛自然、保護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同樹葉的顯著特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)葉子的特征進(jìn)行正確的匹配，建立部分與整體的聯(lián)系。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒在園內(nèi)散步，初步感受秋天樹葉的變化。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
收集來(lái)自幼兒園內(nèi)幾種特征明顯的樹葉（如廣玉蘭、銀杏、楓樹、桂花樹等）若干。
對(duì)應(yīng)的大樹媽媽圖片立牌。
多媒體課件：包含“傷心的小樹葉”動(dòng)畫導(dǎo)入、各種樹葉和樹木的高清圖片。
實(shí)物材料：
音樂(lè)：背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，歡快音樂(lè)一段。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”為此，我采用了以下教法：
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小樹葉找不到媽媽”的故事情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和同情心。
觀察指導(dǎo)法：引導(dǎo)幼兒有目的地、有序地觀察樹葉的特征，并給予適時(shí)、必要的指導(dǎo)。
游戲法：以“找媽媽”的游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
相應(yīng)的幼兒學(xué)法為：
多感官參與法：通過(guò)看、摸、比等多種感官，主動(dòng)探究樹葉的秘密。
操作體驗(yàn)法：在實(shí)際操作中，親自為樹葉找媽媽，鞏固認(rèn)知。
交流討論法：在與同伴和老師的交流中，分享自己的發(fā)現(xiàn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（約3分鐘）
播放課件：風(fēng)中飄落著幾片樹葉，并伴有哭泣聲�！奥牐钦l(shuí)在哭呀？”（小樹葉）“原來(lái)是小樹葉被風(fēng)吹走了，它們找不到自己的樹媽媽了，心里可著急了。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭鼈儐�？�?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：擬人化的情境能瞬間抓住幼兒的注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的同情心和幫助欲望，為活動(dòng)開展做好情感鋪墊。）
�。ǘ┯^察探索，認(rèn)識(shí)樹葉（約10分鐘）
分發(fā)樹葉，自由觀察：“讓我們先來(lái)看看這些小樹葉長(zhǎng)得什么樣？”給每位幼兒分發(fā)一片樹葉，引導(dǎo)他們用眼睛看、用手摸，自由地感知和交流�！澳愕臉淙~是什么顏色的？像什么？摸起來(lái)感覺怎么樣？”
集中分享，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)幾位幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師拿起一片特征最明顯的樹葉（如銀杏葉），引導(dǎo)全體幼兒重點(diǎn)觀察：“這片樹葉是什么形狀的？（像小扇子）它是什么顏色的？它的葉脈是什么樣的？”用同樣的`方法引導(dǎo)觀察另一種樹葉（如楓葉），通過(guò)對(duì)比，讓幼兒直觀地感受到樹葉與樹葉是不同的。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵。讓幼兒從自由發(fā)現(xiàn)到有引導(dǎo)的聚焦觀察，逐步感知并提煉出樹葉在形狀、顏色、紋理等方面的典型特征。）
�。ㄈ┯螒虿僮�，樹葉找“媽”（約12分鐘）
出示“大樹媽媽”，明確任務(wù)：出示提前準(zhǔn)備好的大樹媽媽立牌（如銀杏樹、楓樹等）�！按髽鋴寢寕円苍诘戎约旱暮⒆幽�！誰(shuí)能幫這片像小扇子一樣的樹葉找到它的媽媽？”
個(gè)別嘗試，集體驗(yàn)證：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試匹配，并說(shuō)出理由：“我為什么把它送給這棵大樹媽媽。”教師引導(dǎo)其他幼兒判斷是否正確，并一起驗(yàn)證（如：“我們看看大樹媽媽的葉子是不是也是這樣的？”）。
分組操作，全體參與：將幼兒分成小組，每人拿一片樹葉，一起去為它們找媽媽。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出依據(jù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的過(guò)程。通過(guò)個(gè)別示范、集體驗(yàn)證到分組操作，層層遞進(jìn)，讓每個(gè)幼兒都能在實(shí)踐中將前面觀察到的特征與整體樹木建立聯(lián)系，真正學(xué)會(huì)根據(jù)特征進(jìn)行匹配。）
�。ㄋ模┓窒砜鞓�(lè)，情感升華（約5分鐘）
所有樹葉都找到了媽媽。播放歡快音樂(lè)，師幼共同慶祝。
教師總結(jié)：“小朋友們真棒，用你們明亮的眼睛和聰明的大腦，幫助每一片小樹葉都回到了樹媽媽的懷抱。大樹媽媽在說(shuō)謝謝你們呢！我們以后可要愛護(hù)每一片樹葉，每一棵樹哦！”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，并將活動(dòng)主題從科學(xué)認(rèn)知自然升華到愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感層面，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與情感教育的融合。）
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我將開展以下延伸活動(dòng)：
美工區(qū)：投放樹葉，進(jìn)行樹葉貼畫、拓印活動(dòng)。
自然角：制作“樹葉標(biāo)本集”，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集和認(rèn)識(shí)不同的樹葉。
戶外活動(dòng)：繼續(xù)開展“我為大樹做名片”等活動(dòng)，深化對(duì)幼兒園樹木的認(rèn)識(shí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《小樹葉找媽媽》選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域課程，圍繞“自然探索”主題展開。秋季是樹葉飄落的季節(jié)，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)常常會(huì)撿起樹葉觀察、玩耍，對(duì)“不同樹葉對(duì)應(yīng)不同樹木”有著天然的好奇心。本活動(dòng)以“小樹葉找媽媽”的故事線索為載體，將“認(rèn)識(shí)常見樹木的樹葉特征”與“匹配對(duì)應(yīng)關(guān)系”相結(jié)合，既符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的自然事物感興趣，運(yùn)用感官探索發(fā)現(xiàn)其特征”的要求，又能讓幼兒在情境中感受自然的奇妙，培養(yǎng)觀察能力與邏輯思維能力。
從內(nèi)容價(jià)值來(lái)看，活動(dòng)不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)梧桐葉、楓葉、銀杏葉等常見樹葉的外形、顏色特征，還通過(guò)“幫小樹葉找媽媽”的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒建立“樹葉—樹木”的對(duì)應(yīng)認(rèn)知，為后續(xù)探索植物生長(zhǎng)、季節(jié)變化等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，活動(dòng)融入故事、游戲等元素，能有效激發(fā)中班幼兒的參與興趣，讓科學(xué)探索變得生動(dòng)有趣。
二、學(xué)情分析
中班幼兒年齡在4-5歲左右，此時(shí)他們的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為：具象思維為主，對(duì)直觀、形象的事物更感興趣；觀察力初步發(fā)展，能注意到事物的明顯特征，但對(duì)細(xì)節(jié)差異的辨別能力較弱；喜歡參與情境游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)，樂(lè)于在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在前期經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒在日常生活中已接觸過(guò)樹葉，知道樹葉會(huì)從樹上飄落，但對(duì)“不同樹木長(zhǎng)不同樹葉”的認(rèn)知較為模糊，可能會(huì)將形狀相似的樹葉混淆（如楓葉與梧桐葉）。此外，中班幼兒已具備簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作意識(shí)，能夠在教師引導(dǎo)下描述樹葉特征、參與小組游戲，但在“根據(jù)特征準(zhǔn)確匹配”的環(huán)節(jié)可能需要更多引導(dǎo)和幫助�；诖�，活動(dòng)設(shè)計(jì)需注重“直觀感知”與“動(dòng)手操作”，通過(guò)多感官體驗(yàn)幫助幼兒建立清晰認(rèn)知。
三、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)情分析，結(jié)合《指南》要求，我將活動(dòng)目標(biāo)分為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹葉四種常見樹葉的外形（如楓葉像手掌、銀杏葉像小扇子）和顏色特征，知道不同樹葉對(duì)應(yīng)不同的樹木。
能力目標(biāo)：能通過(guò)觀察樹葉的外形、顏色，準(zhǔn)確將樹葉與對(duì)應(yīng)的樹木圖片匹配，發(fā)展觀察能力和邏輯推理能力；能大膽用語(yǔ)言描述樹葉特征，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)，感受樹葉與樹木的.對(duì)應(yīng)關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)植物、親近自然的情感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為確�；顒�(dòng)順利開展，我將從物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備兩方面做好準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
實(shí)物材料：收集梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹葉各若干（保證每位幼兒至少能接觸到一種樹葉），對(duì)應(yīng)的梧桐樹、楓樹、銀杏樹、松樹的圖片及實(shí)物樹枝（樹枝上可粘貼少量樹葉，幫助幼兒建立直觀聯(lián)系）。
教具材料：制作“小樹葉找媽媽”故事PPT（內(nèi)容為：秋風(fēng)一吹，小樹葉們從樹上飄落，找不到自己的媽媽，需要小朋友幫忙）；準(zhǔn)備“樹葉媽媽”頭飾（四種樹木造型）和“小樹葉”胸卡（四種樹葉造型，每位幼兒一張）；布置“樹葉匹配區(qū)”（張貼樹木圖片，擺放對(duì)應(yīng)的樹葉卡片）。
輔助材料：放大鏡（供幼兒觀察樹葉細(xì)節(jié)）、彩色畫筆和畫紙（用于活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察樹木，撿落葉，初步感知樹葉的多樣性；播放關(guān)于樹木的兒歌（如《秋天的樹葉》），激發(fā)幼兒對(duì)樹葉的興趣。
五、教法學(xué)法
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情境教學(xué)法：通過(guò)“小樹葉找媽媽”的故事PPT創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒代入“幫助小樹葉”的角色，激發(fā)參與興趣，降低認(rèn)知難度。
觀察法：引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用手摸（觸摸樹葉的光滑/粗糙程度）、用放大鏡觀察（觀察樹葉的葉脈），多感官感知樹葉特征，符合中班幼兒直觀感知的認(rèn)知特點(diǎn)。
游戲法：設(shè)計(jì)“樹葉找媽媽”角色扮演游戲和“樹葉匹配大挑戰(zhàn)”小組游戲，讓幼兒在玩中鞏固認(rèn)知，避免科學(xué)活動(dòng)的枯燥性。
啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)過(guò)程中提出啟發(fā)性問(wèn)題，如“這片樹葉像什么呀？”“它的媽媽會(huì)是什么樹呢？”，引導(dǎo)幼兒思考、表達(dá)，發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
多感官體驗(yàn)法：幼兒通過(guò)看、摸、聞（部分樹葉有淡淡氣味）等方式感知樹葉特征，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
小組合作法：在“樹葉匹配大挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，幼兒以小組為單位合作完成匹配任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)與溝通能力。
嘗試法：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將樹葉與樹木匹配，即使出錯(cuò)也不直接否定，而是引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神。
六、活動(dòng)過(guò)程
我將活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，總時(shí)長(zhǎng)控制在20-25分鐘（符合中班幼兒注意力集中時(shí)間）：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）
播放“小樹葉找媽媽”故事PPT，教師配音：“秋天來(lái)了，秋風(fēng)呼呼吹，梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹葉寶寶們從樹上飄了下來(lái)�？墒�，它們找不到自己的媽媽了，急得快哭了，小朋友們?cè)敢鈳退鼈冋覌寢寙�？�?/p>
出示四種樹葉實(shí)物，提問(wèn)：“這些就是找不到媽媽的小樹葉，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！看看它們長(zhǎng)得一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒初步觀察樹葉的外形差異，激發(fā)探索欲望。
環(huán)節(jié)二：感知特征，認(rèn)識(shí)樹葉（7分鐘）
自主觀察：將樹葉分發(fā)給幼兒，提供放大鏡，讓幼兒自由觀察、觸摸，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，如“這片葉子是紅色的，像小手掌”“這片葉子是黃色的，像小扇子”。
集中講解：根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合樹木圖片和實(shí)物樹枝，逐一介紹四種樹葉及對(duì)應(yīng)樹木：
出示楓葉和楓樹圖片：“這是楓葉寶寶，它的形狀像我們的小手掌，秋天會(huì)變成紅色，它的媽媽是楓樹�！�
出示銀杏葉和銀杏樹圖片：“這是銀杏葉寶寶，它像一把小小的黃扇子，邊緣有波浪線，它的媽媽是銀杏樹。”
用同樣方式介紹梧桐葉（大而寬，邊緣有缺口）和松樹葉（細(xì)長(zhǎng)，像針一樣）及對(duì)應(yīng)樹木，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觸摸松樹葉的“尖”和梧桐葉的“光滑邊緣”，強(qiáng)化特征記憶。
特征鞏固：播放簡(jiǎn)單的樹葉特征兒歌（如“楓葉楓葉像手掌，銀杏銀杏像扇子，梧桐葉子寬又大，松樹葉子細(xì)又尖”），帶領(lǐng)幼兒拍手念誦，幫助記憶。
環(huán)節(jié)三：游戲互動(dòng)，匹配對(duì)應(yīng)（10分鐘）
角色扮演游戲：樹葉找媽媽（5分鐘）：
邀請(qǐng)4位幼兒佩戴“樹葉媽媽”頭飾（楓樹、銀杏樹、梧桐樹、松樹），站在教室四周；其他幼兒佩戴“小樹葉”胸卡，手持對(duì)應(yīng)樹葉實(shí)物。
教師播放輕柔的音樂(lè)，說(shuō)：“小樹葉們，現(xiàn)在去找你們的媽媽吧！找到后要告訴媽媽‘我是xx葉寶寶’�！�
幼兒根據(jù)樹葉特征找到對(duì)應(yīng)的“媽媽”，“媽媽”要檢查是否匹配正確，如“你是楓葉寶寶嗎？讓我看看你的手掌形狀”，匹配正確后擁抱“寶寶”。游戲結(jié)束后，教師針對(duì)匹配錯(cuò)誤的情況進(jìn)行引導(dǎo)糾正。
小組游戲：樹葉匹配大挑戰(zhàn)（5分鐘）：
將幼兒分為4組，每組發(fā)放一套樹木圖片和混合的樹葉卡片。
教師說(shuō)：“小樹葉們又迷路了，請(qǐng)小組合作，把樹葉卡片貼到對(duì)應(yīng)的樹木圖片下面，看哪組找得又快又對(duì)！”
小組合作完成匹配，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相討論：“這片樹葉應(yīng)該貼在哪？為什么？”完成后各組展示成果，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化“樹葉—樹木”的對(duì)應(yīng)認(rèn)知。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧，升華情感（2-3分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們幫哪些小樹葉找到了媽媽呀？它們的媽媽分別是誰(shuí)？”引導(dǎo)幼兒回顧四種樹葉與樹木的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固認(rèn)知。
出示戶外樹木的照片，說(shuō)：“這些樹木媽媽給我們提供新鮮的空氣，還讓我們看到漂亮的樹葉，我們要愛護(hù)它們，不能隨便摘樹葉、砍樹木，好不好？”萌發(fā)幼兒愛護(hù)植物的情感。
以“小樹葉們都找到媽媽了，我們一起和它們說(shuō)再見”結(jié)束活動(dòng)。
七、活動(dòng)延伸
為讓幼兒將活動(dòng)中的認(rèn)知延伸到生活中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)延伸活動(dòng)：
戶外實(shí)踐延伸：帶領(lǐng)幼兒再次到戶外，尋找四種樹木，讓幼兒親手撿起樹葉，對(duì)比觀察“樹上的樹葉”與“活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的樹葉”是否一致，并用語(yǔ)言描述：“這是楓樹，它的葉子像手掌�！�
藝術(shù)創(chuàng)作延伸：在美工區(qū)提供畫紙、畫筆和樹葉拓印材料，讓幼兒畫一畫自己喜歡的樹葉，或用樹葉進(jìn)行拓印創(chuàng)作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在作品旁標(biāo)注“xx樹葉”，將科學(xué)認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)結(jié)合。
八、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以“情境+游戲”為核心，符合中班幼兒的認(rèn)知與興趣特點(diǎn)，通過(guò)多感官體驗(yàn)和互動(dòng)游戲，幫助幼兒清晰認(rèn)識(shí)樹葉特征及與樹木的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但在實(shí)際開展中，可能存在以下需要注意的地方：
幼兒對(duì)樹葉細(xì)節(jié)特征的辨別能力存在差異，對(duì)于匹配錯(cuò)誤的幼兒，需更耐心地引導(dǎo)其對(duì)比觀察，避免直接告知答案；
小組游戲時(shí)，需關(guān)注個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒，鼓勵(lì)其參與討論與操作，確保每位幼兒都能融入活動(dòng)；
若幼兒園周邊樹木種類有限，可通過(guò)更多實(shí)物圖片、視頻等材料補(bǔ)充，讓幼兒獲得更全面的認(rèn)知。
總體而言，本活動(dòng)通過(guò)生活化的內(nèi)容、趣味化的形式，讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)，既能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又能萌發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛，為后續(xù)科學(xué)探索活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 7
一、活動(dòng)背景介紹
年齡段：適用于3-4歲左右的幼兒園中班兒童。
主題來(lái)源：秋天是觀察落葉變化的最佳時(shí)機(jī)之一，利用這個(gè)自然現(xiàn)象設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠激發(fā)孩子們對(duì)于周圍環(huán)境的興趣。
教育目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)幾種常見樹木及其葉子的基本特征。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具（如放大鏡）進(jìn)行觀察；能夠根據(jù)葉子的顏色、形狀等特征給樹葉分類。
情感態(tài)度目標(biāo)：增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料：收集不同種類的樹葉樣本若干（確保安全無(wú)毒）、放大鏡每人一個(gè)、畫紙及彩筆。
知識(shí)準(zhǔn)備：提前讓孩子們?cè)诩腋浇蛘吖珗@里尋找并撿拾一些落葉作為“小樹葉”，帶到班級(jí)來(lái)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
引入環(huán)節(jié)
教師可以通過(guò)講故事的形式引入話題：“有一天，風(fēng)婆婆吹走了許多小樹葉，它們都找不到自己的家了...”以此引起孩子們幫助“小樹葉”找到“媽媽”的興趣。
主體活動(dòng)
觀察與討論：引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察手中的`每一片葉子，用放大鏡看看有什么特別之處？（顏色、大小、邊緣形狀等）
游戲互動(dòng)：“誰(shuí)是我的媽媽？”教師展示幾棵真實(shí)的樹或圖片，讓小朋友根據(jù)自己手中樹葉的特點(diǎn)猜測(cè)哪棵樹可能是它的“媽媽”。
實(shí)踐操作：分組完成任務(wù)卡上的挑戰(zhàn)，比如按照某種標(biāo)準(zhǔn)給樹葉排序、畫畫記錄下最喜歡的葉子樣子等。
結(jié)束部分
總結(jié)回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中去，比如下次外出時(shí)可以試著辨認(rèn)更多類型的樹木。
家園共育建議：邀請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶孩子去戶外散步，繼續(xù)探索大自然的秘密。
四、預(yù)期效果
通過(guò)本次活動(dòng)，希望孩子們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是能夠在玩樂(lè)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)增進(jìn)對(duì)身邊美好事物的關(guān)注度，從小樹立起尊重生命、珍惜資源的良好習(xí)慣。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓孩子們認(rèn)識(shí)幾種常見的樹（如柳樹、松樹等），并能說(shuō)出它們的基本特征。
技能目標(biāo)：提高孩子們的觀察能力和比較能力；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具（比如放大鏡）進(jìn)行觀察。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)孩子對(duì)自然界的興趣與好奇心；培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)植物的良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些不同種類樹木的照片或圖片（包括樹葉、樹干等部位）；
收集實(shí)際的樹葉樣本若干份；
準(zhǔn)備幾個(gè)放大鏡供孩子們使用；
制作“小樹葉”卡片，上面可以有樹葉圖案以及對(duì)應(yīng)樹種的名字；
教師提前準(zhǔn)備好關(guān)于每種樹的相關(guān)知識(shí)介紹。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過(guò)講故事的形式引入主題：“有一天，一陣大風(fēng)吹來(lái)，許多小樹葉從樹上落了下來(lái)，它們迷路了，找不到自己的家�，F(xiàn)在需要我們幫助這些小樹葉找到它們的媽媽——屬于它們的大樹�！�
2.探索發(fā)現(xiàn)
分組活動(dòng)：將孩子們分成幾個(gè)小組，每組分配一種類型的`樹葉樣本，并提供相應(yīng)樹種的照片/圖片作為參考。
使用放大鏡仔細(xì)觀察手中的樹葉，注意其形狀、顏色等特點(diǎn)。
對(duì)比分析：鼓勵(lì)孩子們討論各自手中樹葉之間的異同點(diǎn)。
小組匯報(bào)：每個(gè)小組選一名代表向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。
3.游戲互動(dòng)
“小樹葉找媽媽”游戲：教師隨機(jī)抽取一張“小樹葉”卡片，然后邀請(qǐng)小朋友根據(jù)之前學(xué)到的知識(shí)，指出這張卡片上的樹葉應(yīng)該屬于哪種樹。
正確回答者可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，增加活動(dòng)趣味性。
4.總結(jié)延伸
回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
鼓勵(lì)孩子們回家后與家人一起尋找身邊的樹木，進(jìn)一步加深理解。
四、注意事項(xiàng)
在整個(gè)活動(dòng)中要注意安全問(wèn)題，特別是使用放大鏡時(shí)要小心避免傷害眼睛。
考慮到季節(jié)變化可能影響到樹葉的狀態(tài)，在選擇材料時(shí)需靈活調(diào)整。
活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)而非直接告訴答案，鼓勵(lì)孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 9
一、活動(dòng)背景與意義
背景：隨著城市化進(jìn)程加快，孩子們接觸自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也相對(duì)有限。
意義：通過(guò)此次活動(dòng)，旨在激發(fā)孩子探索自然的興趣，增進(jìn)其對(duì)于植物多樣性的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、目標(biāo)設(shè)定
讓孩子們初步了解幾種常見樹種及其特征。
培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察的習(xí)慣，并能夠根據(jù)葉子形狀、顏色等特征區(qū)分不同的樹木。
通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣及參與度。
引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
三、準(zhǔn)備工作
收集不同種類的樹葉樣本（確保安全無(wú)毒）。
準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料或視頻片段介紹各種樹木。
制作“媽媽樹”的標(biāo)識(shí)牌若干。
安排室外活動(dòng)場(chǎng)地或者模擬自然環(huán)境的室內(nèi)布置。
四、活動(dòng)流程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)講故事的方式引入主題——《小樹葉迷路了》，激發(fā)孩子們幫助小樹葉找到自己媽媽的興趣。
知識(shí)講解：向孩子們展示準(zhǔn)備好的圖片/視頻材料，簡(jiǎn)單介紹幾種常見樹木的基本信息。
觀察體驗(yàn)：帶領(lǐng)孩子們到戶外實(shí)地觀察真實(shí)的樹木，引導(dǎo)他們用手觸摸、用眼觀察，感受每棵樹的`獨(dú)特之處。
分組游戲：“小樹葉找媽媽”。將收集來(lái)的樹葉隨機(jī)分配給每個(gè)小組，讓孩子們依據(jù)所學(xué)知識(shí)去尋找相應(yīng)的“媽媽樹”。
分享交流：回到教室后，請(qǐng)各組代表分享他們的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果，老師適時(shí)給予肯定和補(bǔ)充說(shuō)明。
總結(jié)提升：強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)孩子們從身邊小事做起，比如不亂扔垃圾、節(jié)約用水等。
五、注意事項(xiàng)
確保所有使用的材料都是安全無(wú)害的。
在戶外活動(dòng)時(shí)要注意孩子們的安全，避免發(fā)生意外傷害。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)難度，保證每位參與者都能有所收獲。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》說(shuō)課稿 10
一、活動(dòng)背景與目標(biāo)
背景介紹：隨著季節(jié)的變化，幼兒園周圍的樹木也展現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。秋天，落葉紛飛，給孩子們提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)去觀察自然界中樹葉的變化。本次活動(dòng)就是基于這樣的背景下設(shè)計(jì)的。
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒了解不同種類樹木及其葉子的特點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的習(xí)慣。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
收集各種常見樹木（如楓樹、橡樹等）的新鮮或干燥葉片樣本。
準(zhǔn)備相應(yīng)樹木的照片或者圖畫。
制作“小樹葉”卡片，上面畫有不同形狀、大小、顏色的葉子圖案。
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的工具，比如放大鏡，以便于孩子更仔細(xì)地觀察。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“小樹葉迷路了想要找到自己媽媽”的.故事引入主題，激發(fā)孩子們的興趣。
認(rèn)識(shí)階段：向孩子們展示收集到的各種樹葉樣本及對(duì)應(yīng)的樹木圖片/圖畫，簡(jiǎn)要介紹每種樹木的名字以及它們?nèi)~子的主要特征。
實(shí)踐操作：將“小樹葉”卡片分發(fā)給每位小朋友，請(qǐng)他們根據(jù)剛剛學(xué)到的知識(shí)，在院子里尋找與手中卡片上圖案相匹配的真實(shí)樹葉，并嘗試說(shuō)出這是哪種樹的葉子。
分享交流：邀請(qǐng)幾位小朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)，包括找到了什么樣的樹葉，它是屬于哪棵樹的等等。
總結(jié)提升：老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)此次活動(dòng)我們學(xué)習(xí)到了什么，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸喽嘤^察周圍的事物。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)留意身邊的植物，增加親子互動(dòng)的同時(shí)也能進(jìn)一步加深孩子對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)。
可以組織一次校園內(nèi)的“尋寶游戲”，讓孩子們按照事先準(zhǔn)備好的線索去尋找特定類型的樹葉或其他自然物品。
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