一切都在運(yùn)動中說課稿范文

　　《一切都在運(yùn)動中》選自小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第三單元“物體的運(yùn)動”，這是本單元的第一課，是本單元的起始課，對整個運(yùn)動單元起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。痢⑦^程與方法：

　　能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

　　B、科學(xué)知識：

　　1、知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

　　2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。

　　C、情感態(tài)度與價值觀：

　　意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辨證的眼光看問題。

　�。ǘ�）重點與難點

　　理解“參照物”，會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對運(yùn)動可以說既熟悉又陌生，甚至運(yùn)動或靜止會與學(xué)生的前概念存在著沖突，以前一直認(rèn)為是靜止的東西，現(xiàn)在因為選擇不同的參照物可能也會變成運(yùn)動的或者一直認(rèn)為運(yùn)動的物體由于參照物的不同也可能變成靜止。

　　三、說教學(xué)過程。

　　這課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。一談話導(dǎo)入。在課前讓學(xué)生先讀一讀刻舟求見的`故事，上課伊始提問學(xué)生你覺得那個楚國人能找到自己丟在水里的劍嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白那個楚國人因為不懂運(yùn)動常識所以做出這么可笑的事，激勵學(xué)生學(xué)好今天的知識。二認(rèn)識參照物這是本課的一個難點，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動。先是讓學(xué)生自學(xué)26頁上的兩幅圖，找出并寫出圖片中運(yùn)動的物體，同桌交流你是怎樣知道它在運(yùn)動的。接著全班交流，接下來揭示參照物的概念，最后再回到圖中找參照物。在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間比較長。三是探究參照物在判斷物體運(yùn)動中的作用。第一個作用是判斷物體是否運(yùn)動，第二個作用是判斷物體運(yùn)動快慢在探究第一個作用時，首先我質(zhì)疑為什么判斷物體是否運(yùn)動要事先確定參照物。接著和學(xué)生一起分析書上的兩幅圖進(jìn)而得出第一個作用。第二個作用是通過讓學(xué)生小組合作討論得出的。

　　四是認(rèn)識選擇不同參照物對判斷物體運(yùn)動的影響也就是讓學(xué)生明白參照物不同，結(jié)論也不同，首先讓學(xué)生用滑板車代替行駛的汽車做模擬實驗分析坐在行駛的汽車上的人動不動，然后分析書上的三幅圖。進(jìn)而得出結(jié)論。

　　五是演練環(huán)節(jié)設(shè)計了一道題。是讓學(xué)生鞏固練習(xí)選擇不同的參照物判斷物體的狀態(tài)。

　　六總結(jié)。設(shè)計了一道問題通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲還有哪些問題。讓學(xué)生反思今天的學(xué)習(xí)。最后點出世界上沒有絕對不動的物體，一切都在運(yùn)動中。完善課題。指出下節(jié)課還需繼續(xù)探究。以上就是我對本課的設(shè)計。希望各位老師針對我的設(shè)計和講授提出你的寶貴意見。我將不勝感激。

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