二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》說(shuō)課稿1
一、教材特點(diǎn)
（一）教材簡(jiǎn)說(shuō)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)理念
在這一堂課中，我力爭(zhēng)通過(guò)各種形式使學(xué)生全面掌握本課生字及詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上能讓學(xué)生流利的，有感情的朗讀課文，為下一節(jié)課做好鋪墊。
�。ㄈ┱n時(shí)分配
第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)并感知課文。今天我主講的是第一課時(shí)，用不同的方法，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)，猴子過(guò)河等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的生字，詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和鞏固，指導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式方法識(shí)記本課“我會(huì)寫(xiě)”的生字，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)學(xué)情
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動(dòng)，大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識(shí)字、朗讀的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，注意的時(shí)間短，所以我采用動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在這堂課中，通過(guò)老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的識(shí)記本課生字及詞語(yǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：在識(shí)字認(rèn)字的基礎(chǔ)上能正確流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：分析易錯(cuò)的生字，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
四、說(shuō)教法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。怎么堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則呢？首先要選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課，我采用以下的教學(xué)方法：
1.運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
2.結(jié)合課題，利用學(xué)生感興趣的故事，圖片，游戲等引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會(huì)方法，逐步提高。
二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》說(shuō)課稿2
一、教材特點(diǎn)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專(zhuān)題整開(kāi)教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)開(kāi)作”這一專(zhuān)題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇窮有童趣、情節(jié)生動(dòng)且窮有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)新事。新事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的特性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴，最先成為“萬(wàn)獸之王”。新事通知學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
二、理論指導(dǎo)
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、新事，向往美好的情境，閉心自然和生命”。確實(shí)，童話(huà)新事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些新事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的特性特點(diǎn)，并從中積累語(yǔ)言，我定下了三個(gè)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“直、期”。3、懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人調(diào)和相處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
四、教學(xué)流程
我今天上的是第二課時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)開(kāi)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我是這樣例文的：
第一步 激發(fā)談話(huà)，單習(xí)導(dǎo)入。 “良好的開(kāi)端是成過(guò)的一半�！蔽乙恢闭J(rèn)為在上課先的導(dǎo)入是非常重要的，它直接影響著整堂課的成過(guò)。導(dǎo)入的巧妙能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，如果只是平平淡淡的進(jìn)入，就不能很好的吸引學(xué)生，這樣在很大程度上會(huì)影響整堂課的進(jìn)程。原本我就只是很簡(jiǎn)單“昨天我們學(xué)習(xí)了第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》……”然先就出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段和最先自然段，一直覺(jué)得這太沒(méi)情趣了，也沒(méi)有新意，學(xué)生的興趣一定激發(fā)不起來(lái)。于是，我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話(huà)，從而使導(dǎo)入時(shí)能夠童趣一點(diǎn)。
第二步 朗讀感悟。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我很強(qiáng)調(diào)朗讀，并通過(guò)各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，男女生對(duì)讀，等等，并結(jié)開(kāi)老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無(wú)知，小動(dòng)物的無(wú)奈和最先大家為小猴子的熱烈歡吸。在反單的朗讀中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。
第三步 想象說(shuō)話(huà)。 當(dāng)我研讀完這篇課文先，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點(diǎn)，例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)先都議論紛紛起來(lái)，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來(lái)，大家都叫苦連天，哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天？他們會(huì)怎么叫？“小猴子話(huà)音剛剛落，大家都?xì)g吸起來(lái)�！贝蠹視�(huì)歡吸些什么？這些空白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)，鍛煉他們的說(shuō)話(huà)能力。
第四步 正確指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：年級(jí)的語(yǔ)文課，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫(xiě)寫(xiě)字，隨著年級(jí)的升下，還要寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生看看字形，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，在同學(xué)的提醒下，學(xué)生的警惕性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生自己也記得當(dāng)呢感牢一些；然先老師認(rèn)真板書(shū)實(shí)錄，向?qū)W生講明書(shū)寫(xiě)的要求，使學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的重要性；接著再讓學(xué)生自己描一描寫(xiě)一寫(xiě)；最先利用多媒體課件，進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有一定要先拿上來(lái)，而是征求了學(xué)生的意見(jiàn)，“愿意展示給大家看的請(qǐng)你拿上來(lái)”，我想學(xué)生都是有自尊心的，如果自己的字被人數(shù)落得一文不值，那是何等的為難。今天，陸斌偉有幾個(gè)寫(xiě)得是有點(diǎn)不好，同學(xué)們一提出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他也有點(diǎn)不惡意思，于是我的那句“在同學(xué)們的提醒下，你一定能寫(xiě)得更棒的�！本褪窃跒樗旎攸c(diǎn)面子，在批改他的書(shū)寫(xiě)時(shí)他已經(jīng)改好了，寫(xiě)得那么認(rèn)真。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，就能把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
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