五年級語文《林海》說課稿范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文《林�！氛f課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材簡析

　　1、文章結(jié)構(gòu)。

　　文中有三次“親切、舒服”，體現(xiàn)了文章感情深化的三個層次：

　�。�1）引入初進大興安嶺；

　�。�2）描寫“嶺、林、花”及由此產(chǎn)生的感想；

　�。�3）林場所見，頓悟“興安嶺”的含義。

　　2、本課教學內(nèi)容的選定。

　　全文以“引入”、“嶺、林、花”、“感想”三塊劃分，設(shè)計為三課時。本節(jié)課為第二課時，教學內(nèi)容以體會景為主，只滲透情感。也就是通過教學“嶺、林、花”，體會大興安嶺的那種柔美，朦朧感受作者在字里行間中流露出的一些真情實感。這種設(shè)計，也是符合本單元教學訓練重點的考慮。

　　3、設(shè)計思路及指導思想：

　�。�1）教學觀念大膽突破、創(chuàng)新實踐。

　　全課力求體現(xiàn)一種“以讀為主，以讀代講，以情感體會來替代老師對文章內(nèi)容單一講解”的主流教學思想。通過有目的，有層次的讀，整句整段的讀，重于情感體會的讀，來形成以讀為本的特點，和學生由“讀通—讀熟—讀懂—想讀、想體會”的層次。

　　貫穿全文“嶺、林、花”三方面的，是同一個問題“你體會到什么？從哪兒體會到的？”這兩個問連起來提出，目的在于培養(yǎng)學生語言文字表達能力：說出一段完整的話符合六年級學生的要求。這也是啟發(fā)式教學最有力地措施、表現(xiàn)！

　　二、本課教學共六大環(huán)節(jié)：

　　一、情景引入；二、理清內(nèi)容層次；三、學2自然段（“嶺部分”）；四、學3、4自然段（林）；五、學5自然段（花）；六、結(jié)尾總結(jié)。

　　教學一開始就是默讀全文并思考，以此分清內(nèi)容。緊接著齊讀2—5自然段，理清層次。在學習2自然段的“嶺”時，也是通過學生朗讀體會特點，在回答中再讀再體會這樣來理解的。突破這部分難點后，又以老師的小結(jié)激情再讀，更深一步體會。

　　第三至五部分是本課教學的重點內(nèi)容，分別設(shè)計了3個、3個、1個教學點。第三部分的主要訓練點是“體會嶺的多”、“體會嶺的溫柔”、“體會作者的情”，三個教學點是以讀為主；而第四部分的三個訓練點“理解綠顏色的'多”，“理解為什么大興安嶺，被稱作林�！焙汀袄斫鈱懛ā�，則主要采用了啟發(fā)式、討論式教學模式，力求體現(xiàn)老師在教學設(shè)計上的創(chuàng)新。 （2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是本課重要指導思想。

　　學生創(chuàng)新，首先老師應(yīng)有創(chuàng)新。因此在教案設(shè)計，教學細節(jié)處理的考慮上，頗下了一番功夫。

　　“創(chuàng)新從質(zhì)疑問難開始�！庇谑潜菊n采用了局部質(zhì)疑問難來引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析處理問題。在第四部分最大限度地發(fā)揮、體現(xiàn)學生的主體作用——學生的回答不求唯一，允許發(fā)表不同見解。老師對于問題的答案，是以尊重學生的各自見解為基礎(chǔ)，進行總結(jié)定性的，而非事先預(yù)備。

　　老師的主導作用，主要設(shè)計為在教學中引導學生有層次，有目的地讀，一步一步地體會景中流露出或激發(fā)出同感產(chǎn)生的那種情。老師的講解在文中安排所占比例僅有，屈指可數(shù)。更多的時間，是讓學生體會讀，讓學生說感想，表達見解。

　　并且，此部分的教法和教學流程設(shè)計是靈活的：隨學生而應(yīng)變。采取以學生讀“體會最美，最喜歡的句子”來引出三個教學點，相機對三個教學點作出不同形式的處理—有設(shè)問、有討論、有朗讀指導。學生的理解明顯地輕松到位。

　　文章結(jié)尾部分設(shè)計了“用一句話表達自己感想或者贊美林�！边@一環(huán)節(jié)。既是在反饋學習情況信息，也是在創(chuàng)新思維，是設(shè)計的一個擴展訓練——全課的高潮。

　　另外，縱觀本課還設(shè)計了、包含了一個學習方法的指導：先在講第三部分“嶺”時，提出學習方法——

　　1、讀書；

　　2、體會特點；

　　3、批注特點；

　　4、體會作者感受。

　　再在第四部分的教學引入時，有意地提到“同樣的”用剛才的方法自學。最后，過度到第五部分自學。使學生通過本課學有所獲。

　　實際上，整個過程主線就是：充分相信六年級學生的能力，盡量放手讓學生通過自讀自悟結(jié)合交流討論，摸索出最適合自己的一種理解文章的學習方法。

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