課文《西湖的綠》教學設(shè)計范文

　　一、教學目的。

　　1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫面。

　　2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。

　　3、摘錄自己喜歡的詞句。

　　4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。

　　二、教學重難點。

　　體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

　　三、教學課時。

　　一課時

　　四、教學過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示西湖美景圖。

　　2、讓學生介紹自己所認識的西湖。

　　二、學生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。

　　三、學習課文。

　　1、學生分段朗讀完課文后討論：

　�。�1）作者為什么沒說過西湖的一句好話？西湖不美嗎？談?wù)勀愕?看法。

　�。�2）東坡的詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應(yīng)如何理解？

　�。�3）作者這次來西湖是什么季節(jié)，什么天氣？

　�。�4）作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠？用筆把它畫下來。

　　（5）想像一下西湖的美景，并說一說。

　　五、給課文分段。

　　六、鞏固練習。

　　1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。

　　2、體會作者表達的對西湖的贊美，對西湖的綠的喜愛之情。

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