《我家門前的�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《我家門前的�！分饕獙懳壹议T前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個(gè)倒過來的大海；接著寫大海給了我無盡的遐思；最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。
3.感受文章的優(yōu)美，體會(huì)作者愛海的純凈之心，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受作者家門前海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者的重要影響。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程：第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我家門前的海》，通過這一板塊其他課文的學(xué)習(xí)，能說說你心中的還是什么樣子的嗎？（學(xué)生點(diǎn)出：廣闊、藍(lán)色……）
這堂課我們就來仔細(xì)品味一下海的藍(lán)。
二、回文再現(xiàn)，感受語言美。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開書，出聲的朗讀課文，邊讀邊想：你從哪里讀出了海的藍(lán)？并說說你讀后的感受。
第一段：?jiǎn)栴}：你從那些句子看出“我”家門前的海是藍(lán)色的？教師針對(duì)這句話質(zhì)疑：霧是白色的，風(fēng)是無色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍(lán)色的了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……”理解本來沒有顏色的霧、風(fēng)、潮聲因?yàn)橹蒙碛诤棋珡V闊的大海邊，有了海的浸潤，似乎也染成了海的藍(lán)色。（指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系擴(kuò)展。）
第二段：?jiǎn)栴}：你還從那些句子看出我家門前的還是藍(lán)色的？“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了�！苯處熯M(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍(lán)，再看云，云也變藍(lán)了，就連鳥都是藍(lán)色的，作者心中一次又一次得感到喜悅。（師范讀，再指讀，齊讀。）
第三段：?jiǎn)栴}：我家門前的海的確是非常地藍(lán)，藍(lán)得那么美麗！可是作者為什么說“我就生長在這藍(lán)色透明的世界”呢？（課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個(gè)倒過來的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的'魚……）
通過圖片幫助學(xué)生理解波濤與云海，候鳥和魚群、（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展聯(lián)系。）
第六、七、八段：?jiǎn)栴}：本文的作者會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面回答：文中的“我”是一個(gè)海邊成長的漁家孩子。“我”有著海一般晶瑩的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的�！拔摇庇胸S富的想象力。通過“這世界給了我無窮的遐思的翅膀”，體會(huì)大海讓我充滿了想象力，因?yàn)榇蠛７浅拸V，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個(gè)快樂人。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無窮的樂趣”，學(xué)生想象會(huì)有哪些樂趣？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠(yuǎn)不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂的，有著晶瑩的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“心裝著海，眼流動(dòng)著海，笑就是海的聲韻”
三、總結(jié)全文，升華主題。
我們雖然不是生活在海邊的漁家的孩子，但是同樣可以擁有海一般晶瑩的生命，只要我們能夠擁有海一樣寬廣的胸懷，偉大的力量，永恒的純真，讓笑成為我們生命的聲韻，就能夠做一個(gè)海一樣的人。
四、板書設(shè)計(jì)
我家門前的海
泯想象
晶瑩藍(lán)聯(lián)系上下文
樂趣遐思童心
……
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